202 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCATION 



La transformation progressive des sources de 

 richesse, le développement industriel élargissent 

 peu à peu l'importance des carrières demandant 

 une forte préparation scientifique, et les incon- 

 vénients de ce divorce se font sentir de plus en 

 plus vivement. Selon les tendances et suivant un 

 rythme variable avec les époques, deux courants 

 opposés se manifestent. 



Il j a quelque vingt ans, à la suite de Jules 

 Lemaître, on dénonça le manque de préparation 

 à la vie qui caractérisait les meilleurs sujets de 

 l'Enseignement Secondaire et on accusa sa cul- 

 ture, peut-être d'une façon un peu exagérée, 

 d'être une des causes du manque d'initiative et 

 de la stagnation de notre commerce et de notre 

 industrie. Plus récemment, au contraire, on 

 voulut réagir contre des tendances estimées trop 

 utilitaires et considérer seulement un des buts 

 de l'Enseignement Secondaire : l'éducation de 

 l'esprit. Un mouvement se dessina, qui tendait 

 à écarter les sciences, jugées connaissances 

 spéciales, et à revenir aux études secondaires 

 telles qu'elles étaient jadis, sans se rendre 

 suffisamment compte que celui-là même qui les 

 avait créées, les avait adaptées à son temps, et 



