206 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCATION 



opposition (soit de la part de certains parents, 

 soit même parfois de la part de collèg"ues) qui 

 leur laisse entendre qu'ils sortent de leur rôle 

 en voulant, eux aussi, influencer l'esprit ou le 

 caractère des enfants qui leur sont confiés. 



Mais, pour remplir ce rôle, les éludes scienti- 

 fiques, et particulièrement l'enseig^nement des 

 sciences expérimentales, doivent pouvoir béné- 

 ficier des méthodes qui leur sont propres. L'in- 

 troduction de manipulations, d'excursions, est 

 un premier pas dans cette voie, mais c'est un 

 pas à la fois trop timide et trop récent pour 

 qu'on en ait pu tirer encore de grands résultats. 

 Ces exercices complètent heureusement, mais 

 insuffisamment, les classes. Il serait souhaitable 

 qu'ils pussent être plus nombreux pour g^arder 

 à ces études leur véritable caractère; en parti- 

 culier, la leçon pratique et la leçon orale 

 devraient pouvoir plus aisément se mêler, se 

 fusionner, en un mot, se compléter immédiate- 

 ment l'une par l'autre. 



Certes, par cette méthode, l'acquisition des con- 

 naissances est plus lente, mais combien plus 

 sûre, et surtout quel profit pour l'éducation de 

 l'esprit ! On peut, d'ailleurs, plus tard, exposer 



