DANS l'enseignement SECONDAIRE 207 



quelques questions d'une façon plus didactique 

 sans inconvénients; l'élève, ayant bien saisi la 

 véritable méthode scientifique, ne risque plus de 

 s'y tromper. 



Pas plus que pour l'Enseig-nement Primaire, il 

 ne saurait être question dans cette étude géné- 

 rale de discuter en détail des questions de pro- 

 j^rammes scolaires; mais les modifications que 

 l'application d'une telle tendance leur ferait 

 subir seraient plutôt en sens inverse de celles 

 qui, procédant de la valeur purement utilitaire 

 des sciences, consistent à bourrer les pro- 

 g-rammes en restreignant les horaires. Cet ensei- 

 gnement, pour être éducatif, a besoin, lui aussi, 

 d'avoir des programmes à l'aise dans des 

 horaires larges, ce qui, malheureusement, est 

 assez rarement le cas. 



D'autres modifications, d'un caractère plus 

 technique, seraient également désirables. Un 

 enseignement expérimental nécessite un matériel 

 que les maîtres s'ingénient à se procurer à peu 

 de frais ; il y a cependant un minimum indispen- 

 sable et il est souhaitable de tenir compte de 

 ces besoins, l'argent ainsi dépensé ne pouvant 

 être mieux employé. 



