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polémiques qui se sont livrées sur ce sujet et 

 dans lesquelles l'enseignement scientifique, sa 

 valeur, la place qu'il revendique ont été souvent 

 mis en cause. 



Il n'y a qu'à citer pour mémoire les accusa- 

 tions portées par défenseurs et contempteurs de 

 cette discipline, d'appartenir à tel ou tel parti 

 politique ou à telle confession religieuse, ou 

 encore de vouloir de propos délibéré la mort du 

 génie français au profit de l'esprit germanique. 

 L'Union sacrée, née de la guerre, a eu certai- 

 nement pour résultat de faire regretter ces 

 arguments à ceux-là mêmes qui les employèrent, 

 et il a été surabondamment démontré que la 

 légende de la science, produit allemand, lancée 

 à son profit par la Germanie, manquait de 

 base (1), La clarté, qualité scientifique, est aussi 

 une qualité française et, dans l'histoire des 

 sciences, c'est presque toujours des Français qui 

 ont ouvert les voies nouvelles. 



Parmi les raisons opposées à l'introduction 

 des méthodes scientifiques dans l'enseignement, 



(1) Voir DniEM : La science allemande et Quelques 

 réflexions à propos de l'his-toire des Sciences (Bévue de 

 l'Enseignement des Sciences, décembre 1916). 



