220 LES SCIENCES DA^S L'ÉDUCATION 



sciences ne pourront jamais être que des con- 

 naissances utiles et accessoires ; la place leur 

 manquera pour être autre chose; leur rôle sera 

 subordonné, leur contribution à l'éducation 

 presque nulle. 



Dans l'autre, au contraire, il n'y aura point 

 de disciplines subordonnées à d'aulres; lettres 

 et sciences y doivent être conçues comme colla- 

 borant à l'œuvre commune qui sera un dévelop- 

 pement complet et harmonieux de l'esprit, en 

 relation avec les exig^ences de la vie moderne. 



Qu'on ne dise point que l'expérience a été 

 faite, et que les résultats en ont été désas- 

 treux ! Les exécrables résultats donnés, selon 

 certains, par l'enseig-nement sans latin, ne sont 

 pas contrôlables, même par la statistique, 

 science aux résultats bien précaires cependant. 

 Il n'y a là que des impressions personnelles qui 

 échappent de ce fait à toute vérification. 



Les défauts réels, que l'on a constatés, ont 

 des causes très visibles, au premier plan des- 

 quelles il faut placer le mauvais recrutement 

 auquel l'a presque toujours condamné l'idée 

 a /;7'/oï7 de son infériorité. Si l'on introduit une 

 donnée fausse dans un problème, le résultat 



