DANS l'enseignement SUPÉRIEUR 229 



nant un ensemble suffisant de cours de sciences 

 appliquées pour former des iug-énieurs ; et 

 cependant les expériences déjà instituées (1) 

 ont donné des résultats satisfaisants. 



Cette séparation est peut être une des causes 

 les plus abaissantes de l'absence de liaison que 

 l'on a eu à déplorer entre la science et l'in- 

 dustrie. 



Elle isole chaque groupe dans un comparti- 

 ment clos^ par des cloisons étanches, et cela a 

 pour résultat de faire naître des incompréhen- 

 sions et des défiances mutuelles. Si, au contraire, 

 le futur savant et le futur ingénieur avaient fré- 

 quemment l'occasion de se voir, de se connaître, 

 de causer entre eux, leurs préoccupations ne 

 seraient plus aussi divergentes. Celui-ci se ren- 

 drait mieux compte de l'intérêt que peut présen- 

 ter la précision, la minutie même des recher- 

 ches de sciences pures ou encore l'élaboration 

 patiente d'une théorie ; il aborderait parfois ces 

 problèmes en y apportant le concours de son 

 esprit pratique. Réciproquement, celui-là ne 



(1) Par exemple les Insliluls de Cliimie ou de Mécanique 

 appliquée à Nancy. 



