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finer dans une étude trop terre à terre et pure- 

 ment pratique, mais laisser entrevoir la généra- 

 lité des questions qu'ils traitent, leur portée 

 philosophique, leurs rapports avec la morale. 



Peut-être est-ce dans l'enseignement des 

 sciences appliquées qu'une telle éducation serait 

 la plus nécessaire et c'est peut-être là qu'elle est 

 la moins fréquente. 



Les études pratiques, en effet, donnent, plus 

 rarement que les études théoriques, l'occasion 

 de ces échappées sur des horizons lointains. 

 Cependant, tandis que le chercheur, souvent 

 enfermé dans sa tour d'ivoire, n'a qu'une 

 influence sociale restreinte, l'ing-énieur, le méde- 

 cin ont au contraire un rôle des plus impor- 

 tants et des plus actifs à jouer dans la vie. Une 

 forte éducation intellectuelle et morale, fruit de 

 leurs éludes, leur est nécessaire. Il est aisé aux 

 maîtres de l'Enseignement Supérieur de la don- 

 ner, et elle n'est pas moins indispensable que 

 de solides connaissances professionnelles. 



Quant à la culture philosophique que les 

 sciences, à ce degré supérieur, doivent se gar- 

 der de négliger, elle ne peut que se développer 

 par une extension plus large de cours ayant 



