242 LES SCIENCES DANS l'î'dUCâTION 



nir que ce qui est commun à tous les enfants 

 normaux d'un même âo-e. 



Cette étude, en ce qui concerne les sciences, 

 est forcément relativement récente, au moins 

 quant aux sciences expérimentales. Aussi les 

 divers procédés pédaî^oçriques peuvent-ils être 

 encore l'objet de discussions ; mais celles-ci ne 

 dépassent si^uère le cadre des publications stric- 

 tement professionnelles et c'est pour cela que 

 certains résultats, parmi les plus récemment 

 obtenus, peuvent encore être sporadiques, et 

 par conséquent sujets à contestations malçcré les 

 efforts faits pour leur diffusion. D'ailleurs, cet 

 esprit nouveau de renseio"nement des sciences, 

 malg-ré les encouraç^ements qu'il reçoit, ren- 

 contre encore bien des obstacles. 



Justement parce que la pédao'O^ie est de 

 nature expérimentale, elle ne peut se transfor- 

 mer brusquement. Lorsqu'on commence à 

 enseig-ner, le souvenir de ceux qui furent vos 

 maîtres est long^temps tout-puissant ; ce n'est 

 que peu à peu que l'on envisa^-e la possibilité 

 de transformations dont l'utilité est apparue. 



Or, pendant loncftemps et jusqu'à une époque 

 relativement peu éloiijnée, les sciences n'étaient 



