246 LES SCIENCES DANS l'ÉDUGATION 



malhéinaliciens crurent préférable d'aborder 

 la théorie des parallèles par la considération 

 des translations (méthode de Méray) au lieu de 

 la commencer par le postulatum d'Euclide, 

 objections et arg"uments furent échangés qui 

 témoignaient d'un égal désir de rechercher la 

 méthode d'enseignement la plus convenable à 

 l'esprit des enfants. Dans tout cela, quelques 

 personnes n'ont voulu voir qu'un snobisme de 

 nouveauté, sinon même une affaire de librairie 

 destinée à placer de nouveaux livres! 



Il n'est donc pas étonnant que les résultats 

 de l'étude des sciences, même les mieux cons- 

 tatés, el les progrès de ses méthodes, trouvent 

 encore bien des sceptiques. 



On peut comparer l'enseignement scientifique 

 à un homme ligotlé dans des liens étroits, mais 

 qui se libère peu à peu par l'effort de ses 

 muscles; cependant des passants, ne le voyant 

 pas encore courir, s'obstinent à le déclarer 

 inerte. 



Il importe donc de trancher le plus rapide- 

 ment possible ses entraves, afin qu'en marchant 

 il démontre qu'il est capable de se mouvoir. 



Celle tâche est d'autant plus urgente que la 



