556 XV. Das geistige Leben. 



wird mit dieser Zurückdrängung confessioneller Einflüsse auch eine^esuiide 

 Zusammendrängung der höheren Unterrichtsanstalten in einzelne grosse 

 Mittelpunkte der Geistesbildung verknüpft sein. Achtungswerthe Stimmen 

 arbeiteten bereits in der Oeifentlichkeit diesem löblichen Bestreben vor ^). 



Die Entwickelung der nordamerikanischen Collegien in der Richtung 

 ^des freien üniversitätsstudiums nach deutschem oder schottischem Muster 

 ist seit einigen Jahrzehnten nicht zu verkennen und machte besonders in 

 der jüngsten Zeit grosse Fortschritte. Das typische CoUeg mit seinem 

 vorgeschriebenen Lehrgang, in welchem Latein, Griechisch und Mathe- 

 matik die grösste Rolle spielen, während der Unterricht in den übrigen 

 Wissenschaften nur in einer kurzen Einführung besteht, hat an vielen 

 Punkten freieren Ideen Eingang verstattet. Durch Einführung der sog. 

 Wahlfächer, d. h. Unterrichts- oder Yorlesungsstunden, welche nicht obli- 

 gatorisch sind , sondern aus welchen den Schülern eine entweder ganz 

 freie oder durch bestimmte Regeln beschränkte Auswahl freisteht, wird 

 der starre Unterrichtszwang unterbrochen. Man legt auf Prüfungen in 

 manchen Gebieten mehr Werth als auf beständige zwingende Anleitung 

 zum Lernen. Der Kreis der Gegenstände, in denen unterrichtet wird, hat 

 sich in den meisten Anstalten sehr erheblich erweitert und es haben vor- 

 züglich die Naturwissenschaften eine immer grössere Geltung in den Unter- 

 richtsplänen der Collegien erlangt. Mit ihnen hat sich die Anleitung zu 

 freier und selbständiger Forschungsarbeit in den Laboratorien oder in 

 der Natur selbst Eingang verschafft. Die Anzahl der Lehr- oder Studien- 

 gegenstände und die Freiheit ihrer Wahl ist in den fortgeschrittensten 

 Anstalten wie Harvard College (Cambridge) so weit gediehen, dass die 

 Aehnlichkeit mit der Universität im deutschen Sinne nachgerade überwiegt. 



Was den in einem Lande wie Nord- Amerika so hochwichtigen Faktor 

 der öffentlichen Meinung anbelangt, so möchte es scheinen, als ob die 

 Schenkungen an die Collegien genügsamen Beweis für das Vertrauen 

 ablegten, welches man ihnen entgegenbringt. Der U. S. Commissioner of 

 Education, der amtliche Unterrichtsstatistiker, hat für 1871 8V2, 1872 

 nahezu 10, 1873 über 11, 1874 über 6 Hill. D. Stiftungen und Schen- 



^ 1) So Präsident White von Cornell University, einer der erfahrensten Schul- 

 männer von Amerika: „In den älteren Staaten sollten öffentliche und private 

 Unterstützungen auf eine kleine Zahl der breitest und festest begründeten An- 

 stalten concentrirt werden. In den jungen Staaten lasse man regelmässig und 

 ohne zu knausern staatliche Unterstützung den Staatsanstalten für die höhere 

 literarische, wissenschafthche und techniche Heranbildung angedeihen, damit 

 sie vollständig ausgestattet und von den confessionellen Einflüssen freigehalten 

 werden können." Dr. McCosh, der Vorstand von Princeton College, machte in 

 seiner Einführungsrede (1875) den Vorschlag, die Collegien jedes Staates in eine 

 einzige Universität zu vereinigen. 



