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après avoir fait iiifitn^ pied à lerrc selon les 

 régies, et avant de renvoyer l'animal à l'ériirie. 



Les chevaux qui doivent être débourrés et 

 assouplis au cercle, on les soumet au travail 

 ,i la grande longe. 



2^ Partie. — Travail par le large , le che- 

 val monté. 7" Le cavalier qui monte le jeune 

 cheval doit avoir de la tenue et être assez in- 

 struit pour remédier aux fautes des chevaux. 

 Loin de s'étonner de l'hésitation de quelques- 

 uns, ou de l'ardeur et de l'impatience de quel- 

 ques autres, il doit s'y attendre, observer, pa- 

 tienter, et agir avec défiance de soi-même, 

 pour ne pas se tromper. Des actions moelleu- 

 ses et progressives feront obéir le cheval sans 

 surprise et avec confiance. Il faut surtout se 

 donner la peine d'approfondir les causes de 

 toute résistance de sa part, pour ne pas châ- 

 tier en lui , comme mauvaise volonté, ce qui 

 n'est qu'un effet de son ignorance. 8" Le ca- 

 valier exécutera tout ce qui est prescrit à la 

 l'^e partie de lai "leçon de Y Instruction du ca- 

 ralier. Voy.cet article. Jusqu'à ce que le che- 

 val ait appris à obéir à la pression des jambes, 

 le cavalier ne le montera qu'avec une gaule 

 dans chaque main. On détermine le cheval à 

 marcher au pas. Voy. ce mot. L'allure du pas 

 est la seule dont on fasse encore usage. Le pas 

 donne au cheval la facilité de sentir toutes les 

 opérations du cavalier et de les distinguer. Il 

 n'est pas distrait comme dans le trot, qui oc- 

 cupe tous ses membres, et qui l'anime en réi- 

 térant souvent ses mouvements. D'ailleurs, le 

 fardeau du cavalier le gêne moins au pas qu'au 

 trot , parce qu'à cette dernière allure l'équili- 

 bre de l'homme est d'autant plus facilement 

 dérangé que les mouvements du cheval non 

 dressé sont encore plus irréguliers. 9" Le 

 tourner à droite et à gauche vient ensuite ; 

 après vient le ralentir et l'arrêter., puis le re- 

 culer, et enfin le mettre pied à terre. Voy. ces 

 articles. 



Observations. — 10" Le jeune cheval, seul 

 dans un manège, ou entouré d'autres chevaux 

 aussi ignorants et aussi timides que lui, s'ir- 

 rite d'un rien, et refuse l'obéissance. La pré- 

 sence d'un cheval sage et dressé, auquel on 

 fait exécuter ce qu'on demande à l'autre, l'en- 

 courage, il le suit en contîiince, et se soumet 

 volontiers à ce qu'il lui voit faire. Peu à peu 

 on écarte, et enfin on retire tout à fait cette 

 espèce de guide. On évite, par ce moyen, beau- 

 coup de défensa«. C'est dans cette jiremiére 



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leçon que le caractère, les qualités et les dé- 

 fauts des jeunes chevaux se découvrent; il est 

 donc essentiel de s'appliquer à bien les dis- 

 cerner. 



DEUXIÈME LEÇON. 



V* Partie. — Marcher au fro(.1° Dans cette 

 première partie de la deuxième leçon, le ca- 

 valier se servira encore de deux gaules comme 

 dans la leçon précédente. 2" Lorsque le 

 cheval se portera facilement en avant, qu'il 

 tournera à droite et à gauche , s'arrêtera et 

 reculera, de manière à faire connaître qu'il 

 comprend ce qu'on exige de lui, on le fera 

 marcherau trot. 3" La leçon du trot a toujours 

 été regardée avec raison comme celle dont on 

 pourrait tirer le plus de profit, premièrement, 

 jiarce (ju'elle assouplit les chevaux, et, en se- 

 cond lieu, parce que le trot, par la nature de 

 ses mouvements, oblige les chevaux à faire 

 agir leurs muscles, ce qui les fortifie, pro- 

 cure du liant aux ressorts, et facilite la di.s- 

 tribution des forces nécessaires à chaque ac- 

 tion. 4" On pourra réunir plusieurs jeunes 

 chevaux pour cette leçon ; mais on fera mar- 

 cher en tête un cheval dressé et sage, ou, du 

 moins, les jeunes chevaux qui sont les plus 

 sages et ont les meilleures allures. On exécu- 

 tera toute la première partie de la seconde le- 

 çon, exposée à l'article Instruction du cava- 

 lier, depuis le n° 27 jusqu'au n" .55, en obser- 

 vant de ne pas laisser marcher les jeunes che- 

 vaux trop près l'un de l'autre, et de les faire 

 changer souvent d'ordre entre eux, afin d'évi- 

 ter la routine. 5° On modérera le trot dans 

 les commencements, et peu à peu on ne fera 

 )dus usage que d'un trot franc et décidé, sans 

 mettre les chevaux hors de leur aplomb. 

 6» Les reprises du trot seront courtes, afin de 

 ne pas essoufller le cheval, et l'on finira tou- 

 jours la leçon à l'allure du pas. 7" L'objet 

 principal qu'on doit chercher à atteindre en 

 équitation, est de mettre l'homme et le che- 

 val d'aplomb, et de les y maintenir le plus 

 longtemps possible. En dressant le jeune che- 

 val, il faut donc commencer à s'occuper de le 

 mettre droit et d'aplomb dès cette seconde 

 leçon, mais sans trop exiger à la fois; ce ne 

 sera que dans les leçons suivantes qu'il sera 

 permis de chercher à obtenir davantage. On 

 s'attachera donc à reconnaître si le cheval n'a 

 pas de propension à porter ses épaules ou ses 

 hanches de tel ou tel côté, et l'on commen- 

 cera doucement à v remédier, sans s'écarter 



