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<;era la mai» pour doniior la farilito do déta- 

 cher la ruade. Au moment ou le clieval re- 

 tombe sur le sol, il faut soutenir de nouveau 

 la main. Si on ne la haissail )ias lorsqu'il est en 

 l'ail", on einiit'clirrail la fabriole de s'exécuter. 

 Des sauteurs en liberté. 



Le sauteur en libcrlé doniande bien {dus 

 de soutien et de légèreté (|nc celui dans les 

 piliers; il faut (jn'il souffre sans s'inquiéter 

 un certain appui de la main, qu'il ait un bon 

 caractère, soit très-docile et ne saute que 

 lorsqu'on le lui demande; il faiit aussi qu'il 

 soit Irés-sùr de devant, car il n'a pas de cor- 

 des pour se soutenir comme le sauteur dans 

 les piliers. Le sauteur en liberté doit avoir 

 passé par toutes les autres leçons , afin qu'il 

 obéisse aux aides avec justesse et qu'il puisse 

 faire sa reprise à toutes les allures, ainsi que 

 les autres chevaux. Lorsqu'il a acquis, par 

 le saut des piliers , assez de réi;ularilé dans 

 ses sauts pour qu'on le juge propre à sau- 

 ter en liberté, le cavalier doit commencer 

 par lui faire faire quelques tours de manège, 

 afin de l'asseoir. Lorsqu'il le sent bien pré- 

 paré, il emploie, pour le faire sauter, les 

 moyens indiqués à l'article InstrncHon du 

 cavalier, sixième leçon, n'^' 135, 156, 137, 

 158. Si le cheval, dans la première leçon, ne 

 sautait pas bien, récuyer , jiour aider le ca- 

 valier, se placerait à trois pas sur le côté, 

 tenant une gaule dans la main vis-à-vis de 

 l'épaule, et la chambrière dans la main oppo- 

 sée. De la gaule, il fera le geste de toucher sur 

 les jambes de devant, et au moment où le chî>- 

 val s'enlèvera antérieurement, il frapjiera sur 

 le sol avec la clianibriére, dans la direction 

 en arrière de la croupe; en même temps le 

 cavalier emploiera ses moyens d'aide pour faire 

 sauter le cheval. L'écuyer suivra ainsi le che- 

 val, jusqu'à ce qu'il obéisse à son cavalier; 

 alors on l'arrêtera, et on le caressera. Pour 

 que les sauts soient brillants , il faut (jne le 

 cheval s'enlève légèrement du devant : aussi 

 on doit toujours faire exécuter les autres 

 .sauls avant la cabriole. Les sauts ne doivent 

 jamais être désordonnés ni exécutés jiar co- 

 lère ou parcajirice. On doit avoir soin de fer- 

 mer les jambes au dernier degré, et de ne pas 

 faire contrarier les mouvements de l'avant- 

 main par ceux de rarriére-main, ce qui aurait 



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lieu si on touchait de la gaule à contre- temps 

 sur les épaules ou snr la croupe. 



L'auteur dont nous allons maintenant rap- 



porter d'une manière succincte la méthode de 

 dressage, est M. Baucher, celui des ècuyers 

 vivants qui s'éloigne le plus des traditions an- 

 ciennes. Nous le citerons textuellement, autant 

 (jne l'espace nous le permet. — Les moyens 

 ([ue l'éducalion emploie, dit M. Baucher, sont 

 l'aclinn et la position. L'action est l'effet d»' 

 la force qui met le cheval en mouvement. La 

 jtosition est une disposition des propres forces 

 du cheval, telle qu'aucune de ces forces ne 

 puisse échapper à l'exigence des nôtres. Que 

 la force soit bien celle qui donne la position, 

 et elle s'obtiendra aussitôt ; que la position 

 soit en raison de l'allure, ou du changement 

 de direction qu'on veut faire exécuter à l'ani- 

 mal, et il ne pourra s'y refuser. Cette vérité, 

 dont on a méconnu les conséquences, peut 

 seule nous mettre à même de parler promp- 

 tement à l'intelligence du cheval. Je dis parler 

 à sou intelligence, parce qu'en effet nos mou- 

 vements sont des phrases qui lui indiquent 

 ce que nous exigeons de lui, et le résultat en 

 est plus ou moins prompt, en raison de leur 

 clarté. Mais, pour que le dialogue soit serré 

 et (jue l'homme ne cède aucun avantage au 

 cheval, il faut que celui-ci soit dans une posi- 

 tion telle, qu'il ne puisse faire aucun mouve- 

 ment sans la participation de son guide; or, 

 ])our arriver à ce but, le jirincipc de toute 

 éducation doit être la position. Les chevaux, 

 en général, ne sont maladroits et disposés ;i 

 se défendre que parce (ju'ils ne sont pas suf- 

 fisamment bien placés. 11 faut donc, avant de 

 rien exiger d'eux, employer tous les moyens 

 jiour obvier à ce défaut essentiel. Ces moyens 

 consistent d'adord à combattre, ]tar des forces 

 opposées, les parties qui offrent de la résis- 

 tance ; ensuite à assouplir l'encolure, ce qui 

 conduira infailliblement à cette position sans 

 laquelle il n'est pas de travail régulier. Sup- 

 posons le cheval à dresser Agé de cinq ans au 

 moins, (ju'il ail été sellé et qu'il supporte déjà 

 l'homme; comment résistera-t-il à l'action de 

 nos forces? Par l'encolure, cela est incontes- 

 table. Nous agirons donc sur celte partie, 

 puisque sa raideur rendrait la soumission du 

 cheval difficile et lui donnerait l'envie de se 

 défendre. Pour la lui ôler, commençons donc 

 son éducation par l'assouplissement de l'en- 

 colure, et bientôt nous serons maîtres des au- 

 tres parties du corps. Voy. Associ'i.issemcî(t. 

 L'inaction dont on parle à l'article auquel nous 

 venons de renvoyer, doit être suivie du pas, 



