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aux cavaliers militaires; mais il ajoute qu'avec 

 quelques légères modifications , faciles à sai- 

 sir, ils peuvent ôgaloment s'apijlitiuer à l'équi- 

 lalion civile. On amène sur le lorrain un che- 

 val sellé et bridé; on n'inslruil pas moins de 

 doux élèves à la fois, dont l'un liciulra le che- 

 val par la bride, tout en observant le travail 

 de l'autre, afin de l'exécuter à son tour. Pour 

 monter à cheval, l'élève s'approche de l'épaule 

 de l'animal, prend et sépare avec la main droite 

 une poii^née de crins ([u'il jiasscra dans la 

 main gauche le plus près possible de leurs ra- 

 cines, sans qu'ils soient tortillés dans la main ; 

 saisit le pommeau de la selle avec la main 

 droite, les quatre doigts en dedans, le pouce 

 en dehors ; puis, après avoir ployé légèrement 

 les jarrets, il s'enlève .sur les poignets. Une 

 fois la ceinture à la hauteur du garrot, il passe 

 la jambe droite par-dessus la croupe sans la 

 toucher, et se met légèrement en selle. Ce 

 mouvement de voltige étant d'une très-grande 

 utilité pour l'agilité du cavalier, on le lui fera 

 recommencer huit ou dix fois, avant de le 

 laisser asseoir sur la selle. Ce qui suit s'exé- 

 cute en ])lace, en choisissant de préférence un 

 cheval vieux et froid ; les rênes nouées tom- 

 beront sur le col. L'élève à cheval donnera 

 toute l'extension possible au buste, de manière 

 à ce que chaque partie repose sur celle qui 

 lui est inférieurement adhérente , afin d'aug- 

 menter la puissance des fesses sur la selle ; 

 les bras tomberont sans force sur les côtés; 

 les cuisses et les jambes devront trouver, par 

 leur force interne, autant de jioints que pos- 

 sible avec la selle et les lianes du cheval ; les 

 pieds suivront naturellement le mouvement 

 naturel des jambes. En examinant la position 

 de son élève, l'instructeur exercera plus fré- 

 quemment les parties qui ont de la tendance 

 à l'affaissement ou à la raideur. La leçon com- 

 mence par le buste. Pour redresser le haut du 

 corps, on fait servir les llexions des reins, qui 

 portent la ceinture en avant; on tient pendant 

 quelque temps dans cette position le cavalier 

 dont les reins sont mous , sans avoir égard à 

 la raideur qu'elle entraînera les premières 

 fois. C'est par la force que l'élève arrivera à 

 être liant , et non par l'abandon tant et si inu- 

 tilement recommandé. Un mouvement obtenu 

 d'abord par de grands efforts n'en nécessitera 

 plus au bout de quelque temps, parce qu'il y 

 aura adresse, et que, dans ce cas, l'adresse 

 n'est que le résultat des forces combinées et 



TOME I. 



employées à propos... On renouvellera donc 

 souvent les llexions des reins, en laissant par- 

 fois l'élève retomber dans son affaissement 

 naturel , afin de lui faire saisir l'emploi de 

 force, qui donnera promptemenl une bonne 

 position au buste. Le corps étant bien placé, 

 on passe premièrement à la leçon du bras, 

 pour le faire mouvoir dans tous les sens, d'a- 

 bord ployé et ensuite tendu ; secondement , à 

 la leçon de la tête, afin que cette partie s'ha- 

 bitue à tourner à droite et à gauche, sans que 

 ses mouvements réagissent sur les épaules. 

 Dés qu'on sera arrivé pour le buste, les bras 

 et la tête, à des résultats satisfaisants, on s'oc- 

 cupera de la leçon des jambes. L'élève éloi- 

 gnera autant que possible des quartiers de la 

 selle l'une des deux cuisses; il la rapprochera 

 ensuite avec un mouvement de rotation de de- 

 hors en dedans, afin de la rendre adhérente à 

 la selle par le plus de points de contact pos- 

 sible. L'instructeur veillerai ce que la cuisse 

 ne retombe pas lourdement; elle doit reprendre 

 sa position par un mouvement lentement pro- 

 gressif et sans secousses. Il devra, en outre, 

 pendant la première leçon , prendre la jambe 

 de relève et la diriger pour bien faire com- 

 prendre la manière d'opérer ce déplacement. 

 Il lui épargnera ainsi de la fatigue et obtiendra 

 de plus prompts résultats. Ce genre d'exercice, 

 très-fatigant dans le principe, nécessite de fré- 

 quents repos ; il y aurait inconvénient à pro- 

 longer la durée du travail au delà des forces 

 de l'élève. Les mouvements d'adduction qui 

 rendent la cuisse adhérente à la selle, et ceux 

 d'abduction qui l'éloignent devenant plus fa- 

 ciles , les cuisses auront acquis un liant qui 

 permettra de les fixer à la selle dans une bonne 

 position. C'est après cela qu'on passe à la 

 fiexion des jambes. Il faut que les genoux con- 

 servent toujours leur adhérence avec la selle. 

 Les jambes se mobiliseront comme la pendule 

 d'une horloge, c'est-à-dire que l'élève les ra- 

 mènera jusqu'à toucher le trousquin de la selle 

 avec les talons. Ces fiexions répétées rendront 

 les jambes promptement souples, liantes et 

 indépendantes des cuisses. On continuera ainsi 

 le travail de l'assouplissement en place; seu- 

 lement, pour que l'élève apprenne à combiner 

 la force de ses bras et celle de ses reins, on lui 

 fera tenir progressivement des poids de cinq 

 à vingt kilogrammes à bras tendu. On com- 

 mencera cet exercice par la position la moins 

 fatigante, le bras ployé, la main prés de l'é- 



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