XXV. Das geistige Leben. 



Hemmungen und Förderungen 650. Der koloniale Typus des geistigen Le- 

 bens 651. Notwendige Mängel 652. Vorzüge 653, Begabung 654. Die Unter- 

 richtsanstalten 655. Der Lerntrieb bezeichnend für die Nordamerikaner 656. 

 Aufwand für die Schulen 657. Staatliche Fürsorge 658. Die Volksschule 659. 

 Der Lehrerstand 660. Die Mittelschulen und Kolleges 661. Die Fachschulen 667. 

 Die Bibliotheken 668. Öffentliche Vorträge 669. Die Wissenschaftspflege 670. 

 Wert der amerikanischen Wissenschaft 671. Ihre Entwickelung 672. B. Frank- 

 lin, Rumford, Rittenhaus 672. Die Surveys 673. Die Naturwissenschaften 674. 

 Die Medizin 678. Andere Wissenschaften 678. Wissenschaftliche Körperschaf- 

 ten 680. Litteratur 682. Abhängigkeit von der englischen 683. Eigentümlich- 

 keiten 684. Dichter 684. Geschichtsschreiber, Redner u. A. 685. Litteratur 

 und Volk 687. Kunst 689. Die Presse 691. 



Hemmungen und Förderungen des geistigen Lebens. Im 



geistigen Leben der Nordamerikaner hat lange das Lehren es 

 über das Forschen, das Aufnehmen und Anwenden über das Selbst- 

 schaffen davongetragen. Dieses Leben sah sich so viel Zwecke von 

 praktischer Bedeutung nahe vor Augen gesetzt, dafs weder Zeit 

 noch Lust sein konnte zu grolsen Leistungen in Kunst und 

 Wissenschaft, die ihren Zweck in ihrer eigenen Vollendung sehen. 

 Es fehlte auch der befruchtende Verkehr der Geister in unseren 

 Bildungsmittelpunkten und es fehlten diese Mittelpunkte selbst. 

 Uns alten Völkern, die wir nicht wissen, wie es um uns stand, 

 als wir im Werden waren, ist es befremdlich, dafs ein Volk 

 von diesen Leistungen in Staat und Gesellschaft, in Industrie und 

 Handel, so jung und, wenn auch politisch und wirtschaftlich 

 selbständig, doch in den geistigen Beziehungen noch Kolonial volk 



