658 Staatsschulen. 



ganzer Staat, wie Alabama, bietet seinen Schulkindern nur 74 Schul- 

 tage im Jahr. Diese Ungleichheit rief der Staatshilfe, die auf anderen 

 Gebieten mit Eifersucht zurückgewiesen und hier mit Eifer gesucht 

 wurde. Das Gefühl für die Notwendigkeit des Unterrichts, womöghch 

 aller Bürger, konnte in demokratischen Gemeinwesen nicht fehlen, wo 

 AUe ihren Anteü an der poHtischen Verantwortlichkeit haben*). Aus 

 diesem Gefühl heraus und mehr noch aus Schätzung des praktischen 

 Nutzens des Unterrichtes widmeten die Staaten der Volksschule steigende 

 Beachtung. Es wurden Schulfonds, Erziehungsämter, SchuHnspektionen 

 gegründet. Die Gesetzgebung aber, die alle besteuert, um alle zu lehren, 

 das »Common School«- System als eine amerikanische Erfindung, in 

 Massachusetts zuerst bewährt, anzusehen, ist natürhch unberechtigt. 

 Der Bund griff helfend ein durch seine Landschenkungen und seit 

 1867 auch dadurch, dafs er es unternahm, durch ein »Board of Edu- 

 cation« eine beratende Behörde einzusetzen, die zugleich die Statistik 

 des Unterrichtes zu besorgen hat. Bis 1870 hatte der Kongrefs 79,5 Mill. 

 Acres (124000 engl. Q.-M.) für Schulzwecke gegeben. (Adams, Free 

 Schools 1874. 59.) Mehrmals sind Anträge auf Einführung eines gemein- 

 samen Systems des öffentHchen Unterrichts und Gründung eines Bundes- 

 Schulfonds im Kongrefs abgelehnt worden. Das Mafs der Teilnahme 

 des Staates an dem Unterrichte seiner künftigen Bürger ist sehr 

 verschieden. Während in den älteren Staaten, vorzüglich denen Neu- 

 Englands, vielfach der Grundsatz befolgt wird, dafs der Staat blofs für 

 die ersten und einfachsten geistigen Bedürfnisse des Volkes zu sorgen 

 und keineswegs das Recht habe, darüber hinauszugehen, sind von den 

 jungen Staaten des Westens sogar die höchsten Unterrichtsanstalten 

 gegründet und unterhalten*). Aber die Abhängigkeit der einflufsreichen 



1) Schulzwang besteht jetzt in den Neu-England-Staaten , New York, 

 New Jersey, Michigan, Texas, Nevada und Kalifornien. In Georgia sind öö^'/o 

 der Bevölkerung des Lesens und Schreibens unkundig. Leider wurde die 

 Abhängigmachung der Ausübung der politischen Rechte von den elementar- 

 sten Kenntnissen vom Kongrefs nicht beliebt. Ebensowenig ging er auf den 

 von farbigen Repräsentanten gestellten Antrag ein, für den Unterricht der 

 farbigen Bevölkerung des S. Fonds durch neue Landschenkungen zu schaffen. 



2) Ein gutes Beispiel dieser spontanen Entwickelung gibt die Geschichte 

 des »Educational Board« der Stadt New York , der Hunderte von Schulen 

 verwaltet. Bis 1795 waren alle Schulen im Staate New York Unternehmungen 

 von Privatleuten oder von Körperschaften, am öftesten von Kirchen; von 

 diesem Jahre an bewilligte die Legislatur öfters Mittel für Schulzwecke, be- 

 sonders aus dem Ertrag der verkauften Staatsländereien. Zu dieser Zeit ent- 

 standen in der Stadt New York verschiedene Gesellschaften, die sich die Er- 

 ziehung der Armen, der Farbigen u. dgl. vorsetzten, und unter ihnen wurde 

 der Freie Schulverein, später Volksschulverein der Stadt New York, durch 

 tüchtige Leitung und rege Thätigkeit zu einer Art Schulbehörde, in deren 



