Die Volksschulen. 669 



»School Superintendents« von den lokalen oder Staatspolitikern — viele 

 sind jährlicher Wiederwahl ausgesetzt — wird als ein grolses Übel 

 empfunden, für das, ebenso wie für die poKtische Abhängigkeit anderer 

 Beamten, die »Civil Service Reform« angestrebt wird. Nicht blofs Partei- 

 geist, auch private, geschlechthche, nationale Einflüsse kommen in der 

 Ernennung und Absetzung der Schulmänner zur Geltung. 



In den Volksschulen (»PubHc Schools«) geht der Unterricht 

 klar darauf aus, die praktisch notwendigsten Dinge einzuprägen, wie 

 denn in dem Lehrplane für die drei letzten Halbjahre die Einübung 

 der Unterschrift und des Ortes und Datums immer wieder besonders 

 aufgeführt ist und das Kopfrechnen, die Ortskenntnis und die Kunde 

 der Malse und Gewichte mit grofsem Eifer gelehrt werden. Der 

 Anschauungsunterricht erfreut sich in diesen Schulen einer hervor- 

 ragenden Pflege. Die Knaben- und Mädchenabteilungen, die nach 

 dieser einfachen Volksschule folgen und Grammatikschulen (»Grammar 

 Schools«) genannt werden, stehen etwa zwischen unseren erweiterten 

 Volksschulen und höheren Bürgerschulen. Sie fügen den elementaren 

 Fächern u. a. die Geographie von Nordamerika, die enghsche Gram- 

 matik, Vaterlandsgeschichte, angewandtes Rechnen, Physik hinzu, 

 rühren auch an Astronomie, Chemie, physikahsche Geographie und 

 lehren noch die Verfassung der V. St. , einiges aus der allgemeinen 

 Geschichte und Buchführung kennen. In den Mädchenabteüungen 

 darf daneben auch Nähen gelehrt werden. Dort wo die deutsche Be- 

 völkerung in gröfserer Zahl vertreten ist, kommt häufig noch deren 

 Sprache als obligatorischer Lehrgegenstand hinzu. — Die Mannigfaltig- 

 keit von Lehrgegenständen ist dadurch möghch, dafs man auf Gründ- 

 hchkeit im einzelnen verzichtet. Das vorgeschriebene Pensum oder 

 gleich das Lehrbuch wird womöghch ganz auswendig gelernt. Im Be- 

 richt des »Board of Education« für 1875 hiefs es über diese Methode, 

 die den deutschen Lehrern ein Greuel ist : »Die Schüler lernen bis zum 

 Überflufs auswendig, aber sie studieren nicht genug . . . Die Schüler 

 gehen in die Schule, um Aufgaben herzusagen, und die Lehrer, um 

 dieses Hersagen anzuhören.« Auf der anderen Seite fehlt es nicht an 

 Verfechtern, die ihr eine tiefe Begründung in dem Charakter und den 

 Bedürfnissen des Amerikaners zumessen. Sie bezeichnen als das ameri- 

 kanische Prinzip, dafs der Zweck des Unterrichts nicht so sehr in dem 

 zu suchen sei, was er für den Schüler leiste, als in dem, wozu er den- 

 selben befähige. »Je eher wir den Knaben dazu bringen, dafs er seinen 



Hände der Staat und die Stadt die Mittel zur Schöpfung von Schulen nieder- 

 legten. Nachdem dieser Verein sein Amt 37 Jahre zur Zufriedenheit der Bürger 

 verwaltet hatte, wurde ein amtlicher Erziehungsrat bestellt, der 11 Jahre neben 

 Jenem arbeitete , bis beide sich vereinigten ; bei dieser Gelegenheit gab der 

 erstere ein Kapital von 600000 D. in die Kasse. 



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