2C2 Umbildung im nalurwissenschaftlichen Denken. 



schäftigung denkt, hat auch kein Problem. Alles geht ja 

 seinen bestimmten Lauf, und was etwa einmal verkehrt 

 geht, ist höchstens ein Curiosum, nicht wert, daß man es 

 beachtet. Wirklich hat, wo die Tatsachen uns nach allen 

 Seiten geläufig werden, die Frage „warum" ihr Recht ver- 

 loren. Der entwicklungsfähige junge Mensch aber, der 

 eine Summe von Denkgewohnheit in sich aufgenommen 

 hat, und der stets noch Neues und Ungewohntes wahr- 

 nimmt, hat den Kopf voll von Problemen, und des Fragens 

 nach dem „warum" ist kein Ende. 



Was also das naturwissenschaftliche Denken am meisten 

 fördert, ist die allmähliche Erweiterung der Erfahrung. 

 Das Gewohnte bemerken wir kaum, es erhält seinen in- 

 tellektuellen Wert eigentlich erst im Gegensatze zu dem 

 Neuen. Was wir zu Hause kaum sehen, entzückt uns in 

 wenig veränderter Gestalt auf der Reise. Die Sonne 

 scheint da heller, die Blumen blühen frischer, die Menschen 

 blicken fröhlicher. Und zurückgekehrt finden wir auch 

 unsere Heimat wieder bemerkenswerter. 



Von dem Neuen, von dem Ungewöhnlichen, von dem 

 Unverstandenen geht aller Reiz zur Umbildung der Ge- 

 danken aus. Wunderbar erscheint das Neue dem, dessen 

 ganzes Denken hierdurch erschüttert wird und in gefähr- 

 liches Schwanken gerät. Allein das Wunder liegt niemals 

 in der Tatsache, sondern immer nur im Beobachter. Der 

 stärkere intellektuelle Charakter strebt sofort nach einer 

 entsprechenden Umbildung der Gedanken, 9hne dieselben \ 

 ganz aus ihrer Bahn drängen zu lassen. So wird die 

 Wissenschaft zur natürlichen Feindin des Wunderbaren, 



