- j ^ Der relative Bildungswert 



eine ganz selbständige geworden; sie hat sich weit über 

 die antike erhoben, und überhaupt eine ganz neue Richtung 

 eingeschlagen. Ihr Schwerpunkt liegt in der mathematisch- 

 naturwissenschaftlichen Aufklärung, die nicht nur die 

 Technik, sondern nach und nach alle Gebiete, selbst die 

 philosophischen und historischen Wissenschaften, die Sozial- 

 und Sprachwissenschaften durchdringt. Was an Spuren 

 antiker Anschauungen in der Philosophie, im Rechtsleben, 

 in Kunst und Wissenschaft noch zu finden ist, wirkt mehr 

 hemmend als fördernd, und wird sich gegenüber der Ent- 

 wicklung unserer eigenen Ansichten auf die Dauer nicht 

 halten können. 



Es steht also den Philologen schlecht an, wenn sie 

 sich noch immer fiir die vorzugsweise Gebildeten halten, 

 wenn sie jeden, der nicht Lateinisch und Griechisch ver- 

 steht, für ungebildet erklären, sich darüber beschweren, 

 daß man mit ihm kein Gespräch führen könne u. s. w. 

 Die ergötzlichsten Geschichten werden da als Beleg der 

 mangelhaften Bildung mancher Naturforscher und Techniker 

 in Umlauf gesetzt. Ein namhafter Naturforscher z. B. 

 soll ein CoUegium publicum mit der Bezeichnung „frustra" 

 angekündigt, ein Insekten sammelnder Ingenieur erzählt 

 haben, daß er „Etj'mologie" treibe. Es ist richtig, ähnliche 

 Vorkommnisse verursachen uns, je nach Stimmung oder 

 Naturell, eine Gänsehaut oder eine heftige Erschütterung 

 der Lachmuskel. Im nächsten Augenblicke müssen wir 

 uns aber doch sagen, daß wir da nur einem kindischen 

 Vorurteil unterlegen sind. Ein Mangel an Takt allerdings, 

 nicht aber ein Mangel an Bildung, spricht sich in dem 



