5jg Der relative Bildungswert 



flossenen Jahrhunderte schöpfen wollen.*) Daß aber des- 

 halb unsere ganze nach höherer Bildung strebende Jugend 

 in so unmäßiger Weise Lateinisch und Griechisch treiben 

 muß, daß deshalb die angehenden Mediziner und Natur- 

 forscher mangelhaft gebildet, ja verbildet, an die 

 Hochschule kommen müssen, daß sie nur von jener Schule 

 kommen dürfen, welche ihnen nicht die nötige Vor- 

 bildung zu geben vermag, das sind doch etwas starke 

 Folgerungen. 



Nachdem auch die Umstände, welche dem lateinischen 

 und griechischen Unterricht seine hohe Bedeutung gegeben 

 hatten, längst nicht mehr wirksam waren, wurde doch wie 

 natürlich der einmal hergebrachte Unterricht festgehalten. 

 Es konnte auch nicht fehlen, daß mancherlei Wirkungen 

 dieses Unterrichtes, gute und schlimme, an die bei Ein- 

 führung desselben niemand gedacht hatte, sich einstellten 

 und beobachtet wurden. Ebenso natürlich betonten die- 

 jenigen, welche an der Erhaltung dieses Unterrichtes ein 

 starkes Interesse hatten, weil sie nur diesen kannten, oder 

 von demselben lebten, oder aus irgend einem anderen 

 Grunde, die guten Wirkungen dieses Unterrichtes. Sie 

 hoben dieselben so hervor, als wären sie mit Vorbedacht 

 erzielt worden, und nur auf diesem Wege zu erzielen. 



Ein wirklicher Vorteil, der sich durch den richtig 



*) Ich würde als Nichtjurist nicht gewagt haben, zu sagen, dafs das 

 Studium des Griechischen für den Juristen unnötig sei ; doch ist diese Ansicht 

 bei der dem Vortrage folgenden Debatte von sehr sachverständiger Seite ver- 

 treten worden. Hiemach würde die auf einem (deutschen) Realgymnasium er- 

 worbene Vorbildung auch für den angehenden Juristen genügen, und 

 nur für Theologen und Philologen unzureichend sein. 



