228 Der relative Bildungswert 



Wege allein der Sprachunterricht zu einem wirklich 

 förderlichen, fruchtbaren, vernünftigen und aufklärenden 

 werden kann. Mancher meiner Zuhörer erinnert sich viel- 

 leicht noch aus seiner Jugend der aufheiternden er- 

 wärmenden Wirkung, ähnlich jener eines Sonnenblicks an 

 trübem Tage, welche die spärlichen und schüchternen 

 sprachvergleichenden Bemerkungen der CuRTiusschen 

 griechischen Grammatik in die öde geistlose Silben- 

 stecherei brachten. 



[Um jedem Mißverständnis zu begegnen, muß ich hier 

 nochmals hervorheben, daß meine Ausführungen nicht 

 gegen die philologische Forschung, sondern nur 

 gegen die Gymnasialpädagogik und Gymnasialdidaktik ge- 

 richtet sind. Die Entzifferung der Hieroglypheninschrift von 

 Rosette oder der Keilschrift von Behistun erscheint mir 

 als eine ebenso große Geistestat, wie irgend eine bedeutende 

 naturwissenschaftliche Entdeckung. Solche Leistungen sind 

 aber überhaupt erst möglich geworden durch die Erziehung 

 in der Schule der klassischen Philologie, abgesehen davon, 

 daß die dort entwickelte Kunst der Entzifferung, die Kunst 

 zwischen den Zeilen zu lesen, und aus den leisesten An- 

 deutungen auf den psychischen Zustand des Schreibers 

 Konjekturen zu machen, an sich in keiner Weise unter- 

 schätzt werden darf. — 1895.] 



Der wesentlichste Erfolg, welcher bei der gegen- 

 wärtigen Art, das Studium der antiken Sprachen zu treiben, 

 wirklich noch erzielt wird, ist an die Beschäftigung mit 

 der komplizierten Grammatik derselben gebunden. Er be- 



