der 'Mtssensckaf (liehen Unterrichtsfächer. ■j2q 



Steht in der Schärfung der Aufmerksamkeit und in der 

 Übung des Urteils durch Subsumieren besonderer Fälle 

 unter allgemeine Regeln, und durch Unterscheiden ver- 

 schiedener Fälle von einander. Selbstverständlich kann 

 dasselbe Resultat auf mancherlei andere Art, z. B. durch 

 irgend ein schwieriges Kartenspiel erreicht werden. Jede 

 Wissenschaft, so auch die Mathematik und die JS"atur- 

 wissenschaften , leisten in Bezug auf Übung des Urteils 

 dasselbe, wo nicht mehr. Hierzu kommt noch, daß 

 der Stoff dieser Wissenschaften für die Jugend ein viel 

 höheres Interesse hat, wodurch die Aufmerksamkeit 

 von selbst gefesselt wird, und daß dieselben noch in an- 

 dern Richtungen aufklärend und nützlich wirken, in welchen 

 die Grammatik gar nichts leisten kann. Wem wäre es an 

 sich nicht gänzlich gleichgiltig, ob man im Genitiv Pluralis 

 „hominum" oder ,.hominorura" sagt, so interessant dies 

 auch für den Sprachforscher sein mag. Und wer wollte 

 es bestreiten, daß das Kausalitätsbedürfnis durch 

 die Naturwissenschaften und nicht durch die Grammatik 

 geweckt wird? 



Den günstigen Einfluß, den auch das Studium der 

 lateinischen und griechischen Grammatik auf die Schärfung 

 des Urteils ausübt, stellen wir also durchaus nicht in Ab- 

 rede. Insofern nun die Beschäftigung mit dem Wort an 

 sich die Klarheit und Schärfe des Ausdrucks besonders 

 fördern muß, insofern auch das Lateinische und Griechische 

 für manche Berufszweige noch nicht ganz entbehrlich ist, 

 räumen wir diesen Lehrstoffen gern einen Platz in der 

 Schule ein, wünschen aber die ihnen ungebührlich 



