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geht, müßte , aus den Unterklassen wenigstens , un- 

 bedingt verbannt werden. In Bezug auf Mathematik scheint 

 mir Becker*) diese Aufgabe gelöst zu haben. 



Etwas anders stellt sich die Forderung in Bezug auf 

 die Oberklassen. Auch hier braucht der allen Zög- 

 lingen gemeinsame Lehrstoff ein bescheidenes Maß 

 nicht zu überschreiten. Allein bei den vielen Kenntnissen, 

 welche ein junger Mann heutzutage für seinen Beruf er- 

 werben muß, geht es nicht mehr an, daß ein Dezennium 

 der Jugend mit bloßen Präludien vergeudet werde. Die 

 Oberklassen müssen eine wirkliche ausgiebige Vorbereitimg 

 für das Berufs Studium geben, und sollen nicht bloß 

 nach den Bedürfnissen der künftigen Juristen, Theologen 

 und Philologen zugeschnitten sein. Natürlich wäre es aber 

 sinnlos und unmöglich, denselben Menschen zugleich 

 für die verschiedensten Berufszweige ausgibig vorzubereiten. 

 Die Schule würde da, wie schon Lichtenberg fürchtete, 

 nichts erzielen, als eine Auslese der Abrichtungs- 

 fähigsten, und gerade die größten Spezialtalente , die 

 sich nicht jede beliebige Dressur gefallen lassen, würden 

 von der Wettbewerbung ausgeschlossen. Demnach muß 

 in den Oberklassen notwendig eine gewisse Lernfreiheit 

 eingeführt werden, vermöge welcher es jedem, der über die 

 Wahl seines Berufes sich klar ist, freisteht, sich vorzugsweise 

 dem Studium der philologisch-historischen oder der mathe- 

 matisch-naturwissenschafdichen Fächer zu widmen. Dann 

 kann der gegenwärtig behandelte Stoff beibehalten, in 

 manchen Fällen vielleicht noch zweckmäßig vermehrt 



*) Die Mathematik als Lehrgegenstand des Gymnasiums. Berlin 1883. 



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