Allgemeines. 69 
Charakter der aus ihnen hervorgehenden Dauergewebe in allgemeinen Umrissen 
andeuten: sie lassen den Unterschied zwischen Haut- und Binnengewebe erkennen 
und weisen auch auf den Gegensatz und die Verteilung der Prosenchymstränge 
und Parenchymmassen hin. Nicht selten gestatten sie auch einen Rückschluß 
auf die phylogenetische Abstammung und Entwickelung der aus ihnen hervor- 
gehenden Dauergewebe. Über die künftige physiologische Bedeutung dieser 
letzteren sagen allerdings die primären Meristeme nichts aus. 
Den primären Meristemen stehen die sekundären oder Folgemeristeme 
gegenüber. In typischer Weise entstehen diese aus lebenden, plasmaführenden 
Dauergeweben, die in bestimmten Schichten oder Lagen nach wiederholten Zell- 
teilungen von neuem zu Bildungsgeweben werden. Allgemein betrachtet gehört 
also die Entstehung von Folgemeristemen in die Kategorie jener Erscheinungen, 
die wir in der Einleitung unter den Begriff des »Funktionswechsels« zusammen- 
gefaßt haben. Wenn z. B. die subepidermale, grüne Rindenparenchymschicht 
eines Zweiges durch tangentiale Teilungen ihrer Zellen zu einem korkbildenden 
Gewebe, zu Phellogen wird, so haben wir es hier mit einem typischen Folge- 
meristem zu tun. 
Wir wollen nun zu den allgemeinen Eigenschaften der Bildungsgewebe 
übergehen, welche natürlich ebensogut mit den Aufgaben dieser Gewebe in 
Beziehung gesetzt werden können, wie die histologischen Eigentümlichkeiten der 
Dauergewebe mit den ihnen zukommenden physiologischen Funktionen. 
Die Zellen aller Bildungsgewebe sind zartwandig. Die Zartheit der Zell- 
membranen läßt nicht nur die Möglichkeit aller verschiedenen Grade und Arten 
von Zellwandverdickungen offen, sondern erleichtert auch in hohem Maße die 
Zufuhr von Nahrungsstoffen, ohne die ein jedes Bildungsgewebe sich bald er- 
schöpfen und seine Tätigkeit einstellen müßte. 
Die Plasmakörper der Meristemzellen kennzeichnen sich vor allem durch 
ihre massige Ausbildung und füllen die Zelllumina meist vollständig aus. Größere 
Vakuolen und Zellsafträume sind in der Regel nicht vorhanden. Alle grobkörnigen 
Einschlüsse und Einlagerungen, wie größere Stärkekörner, Öltropfen usw., fehlen 
vollständig; Stoffspeicherung findet in den Bildungsgeweben, deren Stofiwechsel 
ein sehr lebhafter ist, nicht statt. Von relativ besonderer Größe sind die Zell- 
kerne der Meristemzellen, was schon im I. Abschnitte betont und mit der Funk- 
tion der Kerne in Zusammenhang gebracht wurde (S. 22). Die Chromatophoren 
sind als Leukoplasten, seltener bereits als kleine blaßgrüne Chloroplasten ent- 
wickelt (Fig. 5, B, 0). Endlich wäre unter den allgemeinen Eigenschaften der 
Bildungsgewebe noch die relative Kleinheit der Zellen und ihre bereits hervor- 
gehobene Teilungsfähigkeit anzuführen, Eigenschaften, die sich aus der Natur 
der Bildungsgewebe von selbst ergeben. 
Beim Übergange der Bildungsgewebe in Dauergewebe erfahren die gegen- 
seitigen Lagerungsverhältnisse der einzelnen Zellen mannigfache Veränderungen, 
die durch den Umstand bedingt werden, daß Größe und Form der Zellen im 
ausgebildeten Zustande sehr verschieden sind, und daß die physiologischen Auf- 
gaben der betreffenden Zellen und Zellkomplexe nicht selten eine Lagerung er- 
heischen, die von der Lagerung der Meristemzellen, aus denen sie sich entwickelt 
haben, mehr oder minder abweicht. So finden oft sehr ansehnliche Verschie- 
bungen der sich entwickelnden Zellen statt, welche durch ihr individuelles 
