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sondern nach einem hier entsprechenden natürlichen Systeme, und zwar 

 aus Gründen, wie sie im Zusätze Seite 132 näher ausgeführt werden. 

 Innerhalb dieses Systemes sind die gemeinsamen Merkmale der Gruppen, 

 Klassen, Ordnungen und* Familien der Beschreibung der einzelnen Arten 

 vorausgeschickt, weil erstens die spezielle Pflanzenbeschreibung hierdurch 

 auf einen engeren Raum beschränkt wird, da Wiederholungen in der 

 Beschreibung der einzelnen Arten oder die gegenseitige Bezugnahme 

 aufeinander vermieden werden, weil zweitens der Anschauungsunterricht 

 in der Bürgerschule und während der Vorpraxis wenigstens bezüglich 

 der wichtigsten Pflanzenformen so weit geübt wird, daß auch hier analog 

 wie in anderen an den naturhistorischen Unterricht in den unteren 

 Klassen der Mittelschulen oder der Bürgerschule anschließenden Lehr- 

 büchern ein ähnlicher methodischer Vorgang angezeigt erscheint, weil 

 drittens das eigentlich Unterscheidende jeder einzelnen Art und das 

 forstfachlich Wichtige dieser Art ohnehin erst in der speziellen Be- 

 schreibung der letzteren zum Ausdrucke kommt, und weil sich endlich 

 viertens die hier eingehaltene Methode beim Unterrichte bereits bewährt 

 hat. Im Vortrage ist es dann dem Lehrer gleichwohl freigestellt, bei den 

 bekannteren Formen auf Grundlage der allgemeinen Charakteristik erst 

 die Beschreibung der einzelnen Spezies vorzunehmen oder aber bei den 

 weniger bekannten Formen an der Hand geeigneter Demonstrations- 

 objekte aus der Beschreibung konkreter Formen die gemeinsamen Merk- 

 male erst zusammenfassend festzustellen. Das Auswendiglernen der gemein- 

 samen Kennzeichen ohne die Vorstellung bestimmter Einzelformen wäre 

 für den Schüler in jedem Falle wertlos. Bei der Beschreibung der ein- 

 zelnen Holzgewächse wird ein ähnlicher Vorgang beobachtet, wie ihn 

 Hess in seinen ,. Eigenschaften und Verhalten der wichtigsten in Deutsch- 

 land einheimischen und eingeführten Holzarten" einhält, doch entfällt 

 die nähere Angabe über die waldbauliche Behandlung der einzelnen Holz- 

 arten, die detaillierte Aufzählung der denselben drohenden Gefahren, 

 insbesondere durch Insekten, sowie über die Verwendung des Holzes 

 und die Gewinnung von Nebenprodukten, da diese Momente zusammen- 

 fassender und passender erst im fachlichen Teile (Band III) behandelt werden 

 können. Die Beschreibung minder wichtiger Pflanzen, die wenigstens zum 

 Teile außeracht gelassen werden kann, da die meisten derselben hin- 

 sichtlich ihrer forstlichen Bedeutung im fachlichen Teile genannt werden 

 und dort im Wege der Demonstration vorgeführt werden können, ist im 

 Kleindruck behandelt worden. Die lateinischen Bezeichnungen sind durch- 

 wegs akzentuiert, um die Aussprache derselben, soweit man die lateinischen 

 Namen verlangt, zu erleichtern. 



Die Zoologie ist im Prinzipe nach denselben Gesichtspunkten wie 

 die Botanik verfaßt, nur soll dem Schüler beim Unterrichte — wie dies 

 der vorherrschende Kleindruck anzeigt — lediglich das System des 

 Tierreiches und der Charakter der Gruppen, Klassen, Ordnungen und 

 wichtigsten Familien vorgeführt werden, während eine strenge Beschreibung 

 der einzelnen Tierspezies an dieser Stelle nicht oder doch nur bis zu 

 einem solchen Grade verlangt wird, als sie durch die Demonstration aus 

 den vorhandenen Sammlungen und nach guten Abbildungen dem Ge- 

 dächtnis eingeprägt werden kann. Durch die aufgenommene Beschreibung 

 der wichtigeren Arten, insbesondere der Säugetiere und noch mehr 

 der uns allenthalben am auffälligsten vor Augen tretenden Vögel, soll 

 vorerst eine größere Beachtung dieser früher bei unserem forstlichen 

 Unterrichte vielfach etwas vernachlässigten Teile der Zoologie ange- 

 bahnt und dem Schüler für das spätere Berufsfeben ein Nachschlags- 



