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físicas y naturales, pero de tan vasta abra educadora 

 sólo resultan excelentes alumnos que conocen hasta en 

 sus últimas novedades la producción científica ajena y 

 también las aplicaciones ya estatuidas; pero no autores 

 de trabajos propios realizados en sendas inexploradas: 

 discurren con gran conocimiento y seguridad por las vías 

 que otros trazaron, pero no abren nuevos caminos. ¿Cuál 

 es la causa de esta limitación? ¿Pot qué no añadimos al 

 papel de negociadores de ciencia extranjera el de fabri- 

 cantes de ciencia nacional? 



En defensa del Estado a quien siempre se está calum- 

 niando, y a veces con la misma razón que al correo por 

 no entregar las cartas no esci'itas, debe decirse que si 

 con verdadero empeño se le piden recursos experimenta- 

 les no los niega, y de la exactitud de este aserto puede 

 responder el ya considerable material oientífico de algu- 

 nos de nuestros centros de enseñanza en los cuales se 

 disponen de medios, si no sobrados, suficientes para aco- 

 meter la investigación en el terreno experimental. 



Desechado este argumento ¿procederá acusar de inexj- 

 titud o de holgazanería — como no falta quien lo haga — 

 a los que se dedican a los estudios experimentales? 



Del primer defecto nada puede decirse, porque si exis- 

 te, es coDigénito de los individuos que constituyen la 

 clase de la cual es carácter la falta de capacidad; y en 

 este supuesto, el esfuerzo humano es impotente para 

 corregirlo: habrá que aceptarlo como la Naturaleza lo 

 produce, resignándose a soportar la inferioridad. 



El segundo defecto ya es vicio susceptible de enmien- 

 da, pero reprochable tan sólo en el caso de presentarse 



