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afiálo¿'amente la enseñanza química de íS céntimos dia- 

 rios no puede ser la que da al entendimiento el dominio 

 de la realidad, sino la quf da frases al discurro en los 

 jnpoos malabares de la fantasía, cuya eficacia ante los 

 hí^^chos difiere poco de la de un exorcismo lanzado a los 

 gases explosivos de las minas de carbón. 



II 



. Después de haber examinado el terreno donde la es- 

 terilidad tiene su asiento, trasladémonos a Alemania, 

 donde el cultivo de la Química supera al de todos los 

 demás países en el grado de fecundidad. 



Por primera vez después de la guerra del año 1870, 

 concurrió pn el 1900 la nación vencedora a la Exposición 

 de París, y, aunque todo el mundo ya sabía que su in- 

 dustria química era la preponderante por el inmenso 

 número y la baratura de los productos, al presentarse 

 en dicho certamen internacional produjo tan asombrosa 

 impresión, que para los franceses resultó un nuevo Se- 

 dán la presencia de la cuantiosa riqueza aportada por 

 su rival. 



Esta superioridad de la industria química alemana se 

 revela, en primer término, como cuestión económica, 

 pero al investigar sus causas transfórmase inmediata- 

 mente en cuestión pedagógica, y examinada en este as- 

 pecto se han preguntado los franceses: ¿cómo cultivamos 

 la (juímica. > cómo la cultivan nuestros vencedores, para 



