2i8 - LA SCIENCE FRANÇAISE 



d'ordonner les faits en de lumineux ensembles, un talent 

 d'exposition sobre et vigoureux. Si l'on songe qu'il y ajou- 

 tait une ardeur communicative et comme une puissance 

 innée d'apostolat, on s'expliquera qu'il ait vite groupé 

 autour de lui tous ceux qui, comme lui, croyaient à un « ave- 

 nir de la science » illimité, pensaient, comme lui, que celle-ci 

 « ne doit pas être reléguée dans des temples rarement visités 

 où quelques prêtres seuls célèbrent ses rites, mais animer et 

 inspirer toute l'activité intellectuelle d'un pays » . Les disciples 

 qui, de bonne heure, lui étaient venus en foule de l'étranger, 

 ne tardèrent pas à lui arriver, de jour en jour plus nombreux, 

 de son propre pays. Ses amitiés ou ses relations les plus 

 proches lui en fournirent d'abord quelques-uns, comme 

 Emile Picot, Arsène Darmesteter, Louis Havet, Emile 

 Brachet. Puis les grandes écoles suivirent : de l'École des 

 Chartes et de l'École des hautes études, à la fondation de 

 laquelle il avait pris une grande part, lui vinrent Bonnardot, 

 Pannier, Raynaud, Morel-Fatio, Clédat, Rousselot, 

 GiLLiÉRON, E. Langlois, Ch.-V. Langlois, Thomas, Phili- 

 PON, Demaison, Sudre, Lot, Auvray, Schiff, Lefranx, 

 Funck-Brentano, Dorez : de l'École normale, Je.an'roy, 

 Brunot, Bédier, Philipot, Coulet, Roques, Foulet. 



C'est avec joie que tous vinrent travailler sous sa direc- 

 tion dans les ateliers qui leur furent successivement ou- 

 verts, ha. Revue critique (1866) qui renouvela, « en bloc, a dit 

 M. L. Havet, toute l'atmosphère de toutes les études histo- 

 riques et philologiques », la Romania (1872), qui devint, dès 

 le premier jour, le centre des études romanes dans le monde 

 entier, la collection de la « Société des anciens textes fran- 

 çais » {1876), où était enfin repris, suivant des règles scien- 

 tifiques uniformément appliquées, le travail de publication 

 jusque-là livré à tant d'incertitudes et de caprices. 



Fidèles à la méthode de leur maître, ces élèves ont essayé, 

 dans la mesure de leurs forces, soit d'explorer quelques 

 terrains vierges, soit de découvrir quelques horizons nou- 

 veaux. Le moment n'est pas venu, et ce ne peut être mon 

 rôle, d'apprécier le résultat de leurs efforts. Ce qu'il importe 

 de dire c'est que les derniers d'entre eux ont trouvé des 



