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Introduction dans les programmes de la connaissance historique 

 et géographique de la France ; projets de faire surgir de terre 

 10,000 écoles, plus de 30,000 cours d'adultes; nécessité de trans- 

 former certains collèges communaux qui, au lieu de continuer à 

 être des fabriques en détresse de bacheliers surmoulés, devien- 

 draient des collèges d'enseignement spécial d'où sortiraient des 

 industriels et des commerçants ; luttes quotidiennes pour faire 

 donner l'enseignement des jeunes filles par l'Université ; reforme, 

 ou pour mieux dire, organisation de l'enseignement supérieur; 

 laboratoires de recherches; école des hautes études : Duruy 

 portait en toutes choses son activité hardie et méthodique. Nul 

 n'était mieux en mesure, avec son esprit d'initiative et de suite, de 

 rédiger un vaste plan d'éducation nationale. L'amour du sol, les 

 souvenirs du passé, le culte des grands hommes, Duruy et Pasteur 

 avaient la môme façon de comprendre et de propager ces trois 

 formes du patriotisme. Duruy pressentant l'hommage que la pos- 

 térité rendrait à Pasteur, lui apportait la réserve de forces néces- 

 saires à un homme de conquête. 



Un autre ami, né ministre lui aussi, J.-B. Dumas, regardait éga- 

 lement Pasteur comme une gloire très haute et très précieuse. 

 Aussi s'efTorçait-il de l'empêcher de prêter attention aux polémiques. 

 Contraste déconcertant pour les observateurs superficiels, il y 

 avait, à côté de Pasteur si méditatif et si réservé tant qu'il n'avait 

 pas la preuve en main , un autre Pasteur qui , une fois sûr de 

 ce qu'il avançait, était impatient d'entrer en lutte, voulait hâter, 

 précipiter la victoire. Dumas s'interposait. Que son confrère, dans 

 cette campagne séricicole de 1866, multipliât les expériences, partît 

 pour Nîmes, pour Montpellier, pour Perpignan, visitât les cham- 

 brées, contrôlât les remèdes et, après les avoir expérimentés, 

 voulût prémunir les éducateurs contre des assertions téméraires, 

 rien de mieux. Mais il ne fallait pas qu'il perdît son temps à traiter 

 tous les adversaires, quels qu'ils fussent, avec la même impé- 

 tuosité, ou qu'il crût la cause de la science engagée parce que des 

 articles de journaux, des brochures, des notes s'accumulaient 

 contre son système. 



