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municipal, à leur oiu-lc enfin, curé de la cathédrale, qui, 

 plus d'une fois, implique dans de graves dém^êlés, savait 

 s'afïranchir, avec une douce et habile fermeté, de toute 

 considération humaine. 



Au collège de Chartres où ils commencèrent leurs 

 études, puis à Paris au lycée Impérial, les deux frères 

 Chasles étaient cités comme des modèles. Dans un bul- 

 letin trimestriel de l'année 1811, le proviseur, M. Cham- 

 pagne, après avoir loué l'application et énuméréles succès 

 d'Adelphe, ajoute : « Chasles aîné est, comme son frère, 

 un excellent élève. » Chasles aîné, notre futur confrère, 

 était plus qu'un bon élève, mais quelques-uns de ses 

 maîtres lui reprochaient de trop aimer la géométrie, et 

 d'en inspirer le goût à ses camarades. Les problèmes 

 avaient pour lui tant d'attrait, que, sans se contenter 

 d'épuiser le répertoire fort abondant de son maître 

 M. Landry, il trouva moyen d'organiser, avec les meil- 

 leurs élèves des lycées de Paris, une petite académie 

 d'écoliers, pour l'échange des exercices et la comparaison 

 des solutions. Avide d'énoncés nouveaux, Chasles frap- 

 pait à toutes les portes. Un de ses camarades était cousin 

 du géomètre Poisson, dont la réputation alors était au 

 comble. Chasles obtint de lui, qu'un dimanche, il le menât 

 chez son parent, auquel, sans embarras, il demanda des 

 problèmes à résoudre. Poisson, sans abaisser ses regards 

 vers la géométrie des écoliers, conseilla au jeune collégien 

 d'apprendre le calcul différentiel, de s'appliquer au calcul 

 intégral, et daller par lui jusqu'à la mécanique. Chasles 

 devait longtemps encore, pour tout encouragement, 

 entendre ainsi des maîtres illustres lui répéter avec une 

 dédaigneuse bienveillance : (( il faut monter pour appro- 

 cher de nous! » Il quitta Poisson, fort peu satisfait, 

 emportant, pour tout butin, l'énoncé d'un problème d'hy- 

 drostatique, sans difficulté et sans intérêt, le môme pré- 

 cisément que Poisson, vingt ans plus tard, invité à 



