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puedan disfrutar el beneficio del transporte por ruedas, y la 

 nueva agricultura intensiva disponga, en plazo muy breve, 

 de un instrumento tan potente como el que representan 

 175.000 ó 200.000 kilómetros de caminos vecinales. Con la 

 creación de las escuelas prácticas de agricultura, militares y 

 civiles, debe coincidir (mejor sería que le hubiesen precedido) 

 el acrecentamiento rápido y muy intensivo de las escuelas de 

 niños y la transformación de sus¿nétodos por el patrón de lo ex- 

 perimentado y que ha causado ya estado en Europa; escuelas 

 donde se haga hombres, donde se haga nación, restaurando el 

 organismo corporal, tan decaído en nuestra raza, y educando 

 tanto ó más que el entendimiento la voluntad; lo cual supone, 

 entre otras cosas, mejorar, á fuerza de genio y de millones, el 

 personal de maestros existente, y formar otro nuevo conforme 

 á superiores ideales. 



— Pero eso es toda una revolución... 



— Sí. Como todo está tan trabado en el organismo de la na- 

 ción, cualquiera que sea el camino que usted tome, sea la po- 

 lítica hidráulica, sea la política pedagógica, sea la política 

 militar, sea la política social, siempre vendrá á parar á esta 

 conclusión: la urgente necesidad de una revolución general 

 en el Estado. 



Teóricamente, para usos de ciencia, de administración y de 

 propaganda, puede abstraerse una cualquiera de esas políti- 

 cas, hacer de ella una á manera de Álgebra, como se disecan 

 en el animal, separándolos unos de otros, el músculo, el ner- 

 vio, el tendón, la vena, la arteria; pero en la vida, en la reali- 

 dad, semejante abstracción es irrealizable: ni la política hi- 

 dráulica ni la política pedagógica pueden por sí solas prestar 

 base á un programa político, servir de bandera á un partido; 

 la bandera, el programa, tiene que ser genérico: la revo- 

 lución. 



Le he dicho antes que los alumbramientos de agua para 

 riego serían estériles si no los fundase una política pedagógi- 



