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Cette éducation sommaire devrait revêtir évidemment 

 un caractère pratique, tel que celui de fermes -écoles, 

 dans lesquelles les élèves partageraient leur temps entre 

 des travaux manuels rétribués et un enseignement théo- 

 rique. 



La Commission du Coton propose en outre de créer 

 plusieurs écoles d'enseignement secondaire analogues à 

 celles de Guiseh, et d'adjoindre à cette dernière école une 

 section spéciale d'enseignement agricole supérieur destinée 

 à préparer pour l'Egypte un corps d'agronomes. 



Ces projets sont sérieusement et activement étudiés : 

 « Plusieurs Conseils provinciaux ont déjà décidé d'établir 

 « des fermes- écoles dans les districts ruraux, et le Dépar- 

 « tement de l'Agriculture va s'efforcer de coopérer avec 

 « eux à cet égard. Les écoles ont pour but de former les 

 « fils de fellahs et de petits propriétaires travaillant eux- 

 « mêmes pour les rendre plus aptes à leur future vie des 

 « champs. Chaque école comprendra généralement une 

 « ou deux salles de classe, une petite ferme- atelier, de 

 « simples bâtiments de fermes et plus de cinq feddans de 

 « terre dont tout le travail sera fait par les élèves eux- 

 « mêmes. L'instruction en classe sera limitée à des sujets 

 « élémentaires et pour faire comprendre intelligem- 

 « ment le pourquoi et le comment des conditions et des 

 « travaux agricoles. Pour fournir un corps enseignant 

 « spécialement formé, cinq étudiants de l'École d'agri- 

 « culture, qui ont d'ailleurs quitté l'établissement en 

 « juin dernier, après avoir terminé leurs études, ont 



