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porter un remède efficace au désordre dont il devait plus 

 que personne être frappé, que pour empêcher de sem- 

 blables difficultés de se reproduire, on pourrait créer une 

 école préparatoire commune à tous les services publics; 

 une école où l'on enseignerait les principes généraux des 

 sciences, également indispensables aux ingénieurs civils 

 et aux ingénieurs militaires. 



Telle est l'idée juste, mais en vérité bien vague dans sa 

 généralité, sur laquelle on s'est appuyé pour faire de 

 Lamblardie le créateur de l'École polytechnique. S'il 

 était vrai qu'un aperçu aussi peu développé légitimât la 

 conséquence qu'on en a tirée, le titre de créateur de 

 notre grande École appartiendrait de plein droit au comité 

 de salut public. Je trouve, en effet, dans le décret en 

 date de février 1794, sur la translation à Metz de l'école 

 de Mézières, un paragraphe où l'on préconise (je cite les 

 paroles textuelles) « les avantages attachés à un centre, 

 réunion de toutes les branches de l'instruction relative 

 aux travaux publics. » 



Monge adopta avec enthousiasme la pensée d'une 

 école commune, où l'État réunirait les jeunes gens desti- 

 nés à le servir dans les diverses branches des professions 

 et des armes savantes ; il fit goûter ce projet aux membres 

 du comité de salut public, surtout à Fourcroy, à Carnot 

 et à Prieur de la Côte-d'Or. Par l'influence du savant 

 chimiste et des deux anciens officiers du génie, élèves de 

 Mézières, la Convention, en créant, le il mars 1794, 

 une commission qui devait présider aux constructions 

 civiles et mihtaires dans toute l'étendue de la République, 

 lui enjoignit de s'occuper sans retard « de l'établissement 



