F. Philippi: Entwicklung der Natur- und Heilwissenschaften in Westfalen. 5 



manche Vorteile verschaffen zu können. Es versteht sich, daß dieser 

 Teil der Natur- Wissenschaften im ersten Unterrichte nicht zur Voll- 

 kommenheit gebracht werden kann. Man muß sich begnügen, dem 

 Schüler die Lust zu geben imd den Grund zu legen, daß er sogar ohne 

 Lehrer weiter fortrücken kann." 



Über den Unterricht in der Medizin an der Universität Münster 

 äußert sich derselbe Staatsmann in den §§ 60 — 68 desselben Berichtes; 

 § 65 ist dabei besonders interessant, weil Fürstenberg darin seine An- 

 schauungen über die Bedeutimg der Chemie darlegt. Die §§ lauten: 



§ 60. „Obgleich jedes Land fähige und gründliche Aerztc for- 

 dert, so kann doch die Zahl derselben so groß nicht sein, daß sie bei 

 allen geringem, insonderheit dem zerstreuten Landmann zustoßenden, 

 leicht zu erkennenden und zu behandelnden Krankheits-Fällen ge- 

 braucht werden könnten. Und da ebenso wenig diese Gattung von 

 Krankheiten ganz ohne Hilfe, oder der Heilung von Quacksalbern 

 überlassen werden kann, so sind zu ihrer Behandlung fähige Chirurgen 

 unentbehrlich. Der Zweck des Medizinal-Unterrichts zerfällt daher in 

 zwei Teile: 1, die Bildung der gründlichen Ärzte; 2, die Unterweisung 

 der Chirurgen. Zu dieser letztem Klasse gehören auch die Geburts- 

 Helferinnen. 



§ 61, Die Grundlage aller medizinischen Bildung giebt die Ana- 

 tomie. Bei der Bearbeitung derselben kommt es vorzüglich auf eine 

 geschickte Auswahl des praktisch Wichtigen imd auf Vermeidung des 

 Überflüssigen an. 



§ 62, An die Anatomie grenzt zunächst die Physiologie. 

 Diese Wissenschaft fordert nicht allein die Kenntnis der Gesetze der 

 chemischen Veränderungen und der Reizbarkeit, sondern auch eine 

 gründliche Bekanntschaft mit der angewandten Mathematik und Er- 

 fahrungs-Seelenlehre. 



§63, Pathologie erfordert dieselben Vorkenntnisse, wie Phy- 

 siologie. Man muß mit dem Kandidaten allen neueren Entdeckungen 

 folgen, aber ihn besonders vor der täglich mehr einreißenden Hypo- 

 thesensucht hüten und zu diesem Ende ihn vorsichtig und wachsam 

 machen, damit er durch Neuerungssucht, Prahlerei und Wortgepränge 

 nicht irre werde. — Zur gründlichen Bearbeitung dieser Wissenschaft 

 werden von selten des Lehrers Beobachtungsgeist, Übung im tiefen 

 imd gründlichen Denken und Bekanntschaft mit Mathematik und Na- 

 turwissenschaft vorausgesetzt. Eine gleiche Vorbereitung muß der- 

 selbe in seinen Kandidaten finden. Ein vorzüglich wichtiger Teil die- 

 ser Lehre ist die Untersuchung und Beobachtung des Kranken. Ge- 

 übte Sinne, ein ausgeübtes Reflexions-Vermögen und Richtigkeit des 

 Verstandes im Schließen sind hier wesentliche Erfordernisse. Am 

 Krankenbette selbst muß der Lehrer den Kandidaten anweisen, Data 

 aufzufinden und aus den Datis durch richtige Folgerung die so äußerst 

 schwere pathologische Beurteilung zu ziehen. — Es wäre sehr zu 



