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dans l'instruction de nos élèves il est facile de constater dans 

 les examens de fin d'année! Combien plus apparentes ne seraient-elles 

 pas encore si les examinateurs eux-mêmes n'étaient pas bien instruits 

 des imperfections de l'enseignement supérieur, et n'avaient pas une 

 sorte d'intérêt à en dissimuler les conséquences. 



Je n'entrerai pas ici, Monsieur l'Inspecteur général, dans des détails 

 plus circonstanciés. Ils vous sont connus. J'ai déjà eu l'honneur, à diffé- 

 rentes reprises, de vive voix ou par écrit, de vous entretenir des 

 embarras que le temps et le progrès des institutions ont amenés dans 

 l'organisation de l'enseignement scientifique de l'École. Je n'ai voulu 

 que rappeler à votre esprit sous une forme nouvelle le défaut d'har- 

 monie qui existe entre le but à atteindre par nos élèves et les moyens 

 que nous leur offrons pour les y conduire. Je sais que c'est toujours 

 avec un sentiment de défiance qu'il faut toucher à ce qui a vécu, à ce 

 que l'expérience et le temps ont consacré, mais puisque l'École ne 

 s'appartient pas, que sa règle l'oblige à subir l'enseignement de la 

 Faculté sur lequel elle est sans action directe, la prudence nous con- 

 seille de rechercher jusqu'à quel point cet enseignement est conforme 

 à la destinée de l'École. Cette conformité n'existe pas aujourd'hui. 

 Peut-elle être réalisée? Est-il même présentement utile qu'elle le soit? 

 Je n'oserais porter un jugement sur ces graves questions. Quoiqu'il 

 en soit, un mal sérieux existe, dangereux pour l'avenir de nos études. 

 Deux remèdes peuvent y être apportés : Ou bien exiger de profondes 

 modifications dans l'enseignement de la Faculté s'il est possible et utile 

 de le faire ; ou bien que l'École se suffise à elle-même par un enseigne- 

 ment intérieur dans les deux premières années, les Facultés conser- 

 vant seulement par les examens et par la délivrance des grades le droit 

 de contrôle qui leur est dévolu. D'ailleurs, il est désirable selon moi 

 que la séparation, si elle était adoptée, de l'École et des établissements 

 d'instruction supérieure ne s'étende pas à la troisième année qui tirera 

 toujours un excellent fruit de l'excitation et de la comparaison des 

 méthodes du brillant enseignement de Paris. 



Vous remarquerez. Monsieur l'Inspecteur général, que dans mon 

 projet je ne supprime pas les examens devant la Faculté pour la déli- 

 vrance des grades de licence à nos élèves. J'ai toujours la conviction 

 que cette suppression entraînerait à sa suite de grands périls pour 

 l'École et pour l'Université. En effet, je pense que l'une des forces 

 principales de l'École est de n'avoir pas de privilège et, d'autre part, 

 que l'une des conditions essentielles de l'élévation progressive du 

 niveau des études est dans la présence toujours renouvelée aux 

 examens des élèves de l'École Normale, élèves choisis, assujettis 



