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de position ne pouvant être acquise qu'après un succès constaté dans 

 les épreuves d'un concours spécial. 



Il me paraîtrait utile d'examiner, par exemple, le projet d'institution 

 d'agrégations des sciences appliquées , qui différeraient des agrégations 

 des sciences physiques et mathématiques actuelles par la nature des 

 épreuves, lesquelles porteraient pour la plupart ou même exclusivement 

 sur les applications de la physique, de la chimie et des mathématiques. 

 On verrait ce concours fréquenté par des licenciés, par des anciens 

 élèves de l'École Centrale, par des agrégés des ordres actuels d'agré- 

 gation des lycées, et le recrutement du personnel des nouveaux col- 

 lèges français serait peut-être assuré dans les meilleures conditions. 



Rien n'empêcherait même, au prix de légères modifications, de 

 créer à l'Ecole Normale supérieure une division nouvelle dans la troi- 

 sième année dont les élèves, choisis parmi ceux qui auraient montré 

 quelque aptitude pour les applications, se dirigeraient de préférence 

 vers ces agrégations spéciales. La marche des études actuelles de 

 l'École pourrait en être peu embarrassée. Ce serait, en effet, une grave 

 erreur de croire que l'enseignement de l'École Normale n'est que 

 théorie pure et que l'on y dédaigne les applications ? 



N'est-ce pas de ses laboratoires que sont sortis la plupart des progrès 

 récents de la métallurgie en France ? N'est-ce pas à l'École Normale 

 qu'un nouveau métal industriel a été découvert? Ignore-t-on que la 

 métallurgie du platine y a reçu récemment, entre les mains de l'auteur 

 de la découverte de l'aluminium, M. H. Sainte-Claire Deville, et de 

 l'un de ses élèves, M. Debray, une. véritable transformation, et que, 

 naguères, un envoyé de l'Empereur de Russie faisait construire dans 

 ces mêmes laboratoires de l'Ecole Normale un fourneau approprié au 

 traitement des monnaies de platine de ce grand pays ? 



L'École où l'on fait de pareilles découvertes et bien d'autres que je 

 pourrais énumérer, où l'État fait enseigner la science par de tels 

 maîtres, n'a pas à se disculper, ce me semble, du reproche d'être en 

 arrière du mouvement des idées modernes dans leurs applications à 

 l'industrie et à la fortune publique. 



