INDEX ANALYTIQUE ET SYNTHÉTIQUE 553 



Edimbourg. Discours prononcés aux fêles du tricentenaire de l'Université 

 d' — VII, 372 à 374. 



Elodea canadensis. VI, 24. 



Éloquence. Ce qu'est la vraie —, VII, 296. 



Émétique. Déviation du plan de polarisation de 1' — d'ammoniaque dissous,- 

 I, 28. Déviation du plan de polarisation de 1' — de potasse dissous, 28. 

 Forme cristalline et hémiédrie de 1' — d'ammoniaque, 74. Forme cristalline 

 et hémiédrie de 1' — de potasse, 74. Poids spécifique et composition chi- 

 mique de r — lévoracémique de potasse, 109. Pouvoir rotatoirë de 1' — 

 lévoracémique de potasse, 110. — lévoracémique d'ammoniaque, 110. 



Enchaînement des travaux de Pasteur. VI, 287, 288. 



Comment Pasteur a été conduit à s'occuper de recherches sur la fermen- 

 tation, I, 376 ; II, 3, 14, 22 ; sur les générations spontanées, 192, 223, 

 224, 302. Enchaînement des travaux ultérieurs, 414 ; V, 5, 314. 

 Voir Maladie (Comment Pasteur fut conduit à l'étude des maladies viru- 

 lentes) ; les PRÉFACES des tomes II, III, IV, V, VI ; la réponse de Renan a 

 Pasteur, a l'Académie française, VII, 340 à 351. 



Enseignement. Discours prononcé à Douai, le 7 décembre 1854, à l'occasion de 

 l'installation solennelle de la Faculté des lettres de Douai et de la Faculté 

 des sciences de Lille, VII, 129 à 132. 



Compte rendu des travaux de la Faculté des sciences de Lille pendant 

 l'année scolaire 1854-1855, VII, 132 à 138. 



Compte rendu des travaux de la Faculté des sciences de Lille pendant 

 l'année scolaire 1855-1856, VII, 138 à 146. 



Ce que doit être V — des sciences dans les Facultés de province, VII, 134. 

 Nécessité d'une double agrégation des sciences, VII, 147 à 149. 

 A propos de la réforme de l'agrégation, VII, 166 à 170. 



Il y a dans la valeur d'enseigner deux qualités distinctes : l'art de l'expo- 

 sition qui doit aller en compagnie de connaissances suffisamment étendues, 

 et puis l'art de tenir une classe, les efforts que l'on apporte aux progrès 

 de chacun, le zèle dans la correction des devoirs, l'affection pour les élèves, 

 et tant d'autres choses que je sens mieux que je ne puis les exprimer, 

 VII, 150. 



Le mérite le plus digne de tous dans 1' — est celui qui part du cœur et du 

 sentiment du devoir bien compris, VII, 151. 



Rapport sur les agrégés-préparateurs, VII, 156 à 158. Lettre au ministre 

 de l'Instruction publique relative aux agrégés-préparateurs, 158 à 159. 

 Utilité de la méthode historique dans 1' —, 160 à 163, 163 à 165. 

 Il ne faut pas surfaire, au préjudice de nos devanciers, les travaux et les 

 hommes de notre temps ; il ne faut pas regarder la science dans son état 

 actuel comme étant plus particulièrement l'œuvre des contemporains, 

 quoiqu'elle n'ait reçu d'eux que ses derniers perfectionnements ; ce mal 

 toléré conduirait directement à l'oubli de toutes les traditions d'un ensei- 

 gnement classique, VII, 161. 



Quel danger pour 1' — d'un jeune professeur s'il se jette sans discernement 

 dans le pêle-mêle de tous les faits, s'il n'est pas averti sans cesse que son 



