LE PROBLÈME DES SCOLIES 5î> 



Voilà bien des degrés, et des plus lents, et des plus 

 incroyables, alors que l'hyménoptère ne peut faire race 

 qu*à la condition expresse d'un succès parfait dès le 

 premier essai. N'insistons pas davantage sur l'insur- 

 montable objection ; admettons qu'au milieu de tant 

 de chances défavorables quelques favorisés survivent, 

 de plus en plus nombreux, d'une génération à l'autre, à 

 mesure que se perfectionne l'art de la périlleuse éduca- 

 cation. Les légères variations dans un môme sens 

 s'ajoutent, forment une intégrale définie, et voici fina- 

 lement l'antique précurseur devenu la Scolie de notre 

 époque. 



A l'aide d'une phraséologie vague, qui jongle avec 

 le secret des siècles et l'inconnu de l'être, est aisément 

 édifiée une théorie où se complet notre paresse, rebu- 

 tée qu'elle est par les études pénibles, dont le résultat 

 final est le doute encore plus que l'affirmation. Mais si, 

 loin de nous satisfaire de généralités nébuleuses et 

 d'adopter comme monnaie courante des mots consacrés 

 par la vogue, nous avons la persévérance de scruter la 

 vérité aussi avant que possible, les choses changent 

 grandement d'aspect et sont reconnues bien moins sim- 

 ples que ne le disent nos vues trop précipitées. Géné- 

 raliser, est certes, travail de haute valeur : la science 

 n'existe qu'à cette condition-là. Gardons-nous toutefois 

 d'une généralisation non assise sur des bases assez mul- 

 tipliées, assez solides. 



Lorsque ces bases manquent, le grand généralisateur, 

 c'est l'enfant. Pour lui, la gent emplumée , c'est l'oiseau 

 tout court; et la gent reptilienne, lé serpent, sans autre 

 différence que celle du gros au petit. Ignorant tout, il 

 généralise au plus haut degré ; il simplifie dans son im- 



