616 DE L'ORGANISATION 



final. Il n'est pas sans exemple que ces Mémoires ren- 

 ferment des vues d'amélioration d'un intérêt réel. Le cours 

 d'artillerie, récemment réorganisé, et qui renferme des 

 questions si difficiles sur les effets de la poudre, sur la 

 meilleure forme des armes de toute espèce, sur celle des 

 affûts et des voitures militaires, etc. , etc. , a commencé 

 aussi de la manière la plus brillante. Encore quelques 

 efforts pour donner à certaines leçons une direction moins 

 spéculative, moins éloignée des applications usuelles, et 

 l'École de Metz, sous le rapport des études, laissera bien 

 loin derrière elle tous les établissements du même genre 

 qui aient existé dans quelque pays et à quelque époque 

 que ce soit. 



Il y a cependant une amélioration que cette école ré- 

 clame impérieusement. Les salles d'études sont placées à 

 l'extrémité de la ville, la caserne esta l'autre extrémité; les 

 élèves sont obligés de parcourir plusieurs fois par jour une 

 demi-lieue de distance; la caserne, d'ailleurs, est malheu- 

 reusement placée dans le quartier le plus crapuleux de 

 la ville. De là résultent des inconvénients très-fàcheux, 

 que M. le ministre de la guerre s'empressera, j'espère, de 

 faire disparaître promptement. 



(M. le ministre de la guerre fait un geste de la main qui indique 

 qu'il lui manque pour cela de l'argent.) 



M. le maréchal, je comprends votre geste; mais n'avez 

 vous pas besoin de casernes à Metz. Vous demandez de 

 l'argent pour cet objet : eh bien, consacrez le pavillon 

 qu'occupent les sous-lieutcnants de l'École d'application, 

 au service des troupes, et faites faire, dans un local qui 

 existe auprès de Saint- Arnould, un pavillon d'olTiciers qui 



