DES ÉCOLES MILITAIRES. 625 



contre l'état-major ; j'ai dit qu'il y avait deux systèmes 

 pour alimenter son école, l'un d'y envoyer des élèves de 

 l'École de Saint-Cyr, l'autre d'y faire entrer des élèves 

 de l'École polytechnique. J'ai même déclaré qu'on pou- 

 vait alléguer une bonne raison en faveur de Saint-Cyr; 

 qu'on pouvait désirer d'avoir un stimulant , une récom- 

 pense pour les élèves les plus laborieux de cet établisse- 

 ment; mais j'ai ajouté que, s'il arrivait, et la chose est en 

 effet arrivée, qu'on introduisît dans l'état-major des 

 élèves qui ne fussent pas en tête de la liste des promo- 

 tions, on n'aurait plus aucune bonne raison pour soutenir 

 ce système, et qu'il faudrait ouvrir ce nouveau débouché 

 à l'École polytechnique. Je prie M. le général Pelet de 

 me dispenser de citer des noms propres dans cette dis- 

 cussion ; j'ai dit, j'en suis certain, et j'affirme de nouveau 

 qu'on a désigné au ministère pour l'École d'état-major 

 des élèves qui, loin d'être à la tête des promotions, se 

 trouvaient tout à fait à la fin. 



L'honorable général Pelet a soulevé une question qui 

 pourrait donner lieu à des réflexions sévères ; il a parlé 

 avec de grands éloges de l'instruction qu'on reçoit à 

 l'École d'état-major. Je n'ai pas le dessein de le suivre 

 sur ce terrain, et cependant, qui m'empêcherait de dire, 

 par exemple, que, dans le cours de géodésie et de topo- 

 graphie, figure la démonstration de la formule du 

 binôme. C'est en vérité. Messieurs, comme si l'on ensei- 

 gnait la table de Pythagore dans un cours de théo- 

 logie. 



Je regrette qu'en essayant de me réfuter, l'hono- 

 rable M. de Tracy ait passé constamment sous silence 

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