626 DE L'ORGANISATION 



cette assertion, du reste parfaitement certaine, qu'en 

 dehors de l'école il existe des cours aussi savants, aussi 

 utiles que les cours de l'École polytechnique, et où tout 

 le monde est admis sans distinction et gratuitement. 



Si donc il est vrai, comme je l'ai dit et comme je le 

 maintiens, que l'introduction à l'École polytechnique d'un 

 trop grand nombre d'élèves nuise à l'instruction moyenne, 

 je pourrais affirmer que, sans faire tort à la diflusion gé- 

 nérale des connaissances dont M. de Tracy s'est fait avec 

 raison l'avocat, on doit, dans l'intérêt des services publics, 

 ne pas accueillir sa demande. Et d'ailleurs. Messieurs, 

 avant de recevoir tous les admissibles, il faudrait résoudre 

 un autre problème ; ce serait de rendre admissibles tous 

 les élèves qui sont admis ; qui ignore, en effet, que, chaque 

 année, dix, douze, quinze élèves sont renvoyés de TÉcole 

 polytechnique, parce qu'ils n'avaient pas eu une instruc- 

 tion suffisante pour suivre tous les cours? 



[Dans la séance du 17 juillet 1839, M. Arago a encore 

 prononcé le discours suivant sur les Écoles de Metz et de 

 Saint-Cyr : ] 



Je demande à la Chambre la permission de lui pré- 

 senter quelques observations sur les deux écoles mili- 

 , taires qui dépendent du ministre de la guerre. 

 ' Jadis, chaque candidat à l'École de Saint-Cyr et à 

 l'École polytechnique n'était examiné qu'une seule fois; 

 son avenir, l'avenir d'une famille, était ainsi joué d'un 

 coup de dé ; le hasard, en effet, joue toujours un grand 

 rôle dans un examen isolé. 



Il y a trois ans, on pensa qu'il serait convenable de 



