SUR L'ENSEIGNEMENT. 693 



pre à discuter et même à apprécier la série des disposi- 

 tions réglementaires dont se compose la loi actuelle. Si, 

 prenant la question de plus haut, M. le ministre avait 

 soumis à la Chambre un plan général d'instruction pour 

 les collèges royaux, j'aurais alors, moi aussi , apporté à 

 cette tribune le faible tribut de mon expérience ; j'aurais 

 surtout essayé de montrer que , dans ces institutions , 

 plusieurs branches importantes des connaissances humai- 

 nes sont enseignées sans ordre, sans méthode et à fort 

 peu près sans aucun fruit ; mais il faut se renfermer 

 dans le cercle de discussion beaucoup plus restreint que 

 le projet de loi a tracé autour de nous. Je me propose, 

 toutefois, d'examiner une question vitale; une question 

 de liberté; je repousserai ensuite des accusations hasar- 

 dées, légères, j'oserai presque dire imprudentes, dont 

 les études scientifiques ont été l'objet dans l'exposé des 

 motifs, dans le rapport de la Commission et dans les 

 discours de plusieurs de nos honorables collègues. 



La loi autorise la création d'écoles secondaires commu- 

 nales; elle en admet de deux sortes; elle règle l'enseigne- 

 ment de chacune d'elles. 



J'admets de grand cœur l'autorisation donnée aux com- 

 munes de créer des écoles ; mais je repousse la division 

 en deux classes établie dans la loi ; je repousse avec une 

 conviction plus profonde encore le programme impératif 

 à l'aide duquel on y règle le mode d'enseignement. 



Vous avez déjà accordé la liberté d'enseignement aux 

 collèges particuliers; vous avez exigé seulement de chaque 

 chef d'institution qu'il présentât son programme au mi- 

 nistre de l'instruction publique; aucune sanction n'est 



