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écoles supérieures; mais je ne sens pas la nécessité de 

 ces études dans les écoles communales; je ne m'oppose 

 pas à ce qu'on les y enseigne, mais je ne sens pas la né- 

 cessité indispensable de les y introduire. 



J'ajoute qu'il serait peut-être bon que l'Université 

 s'occupât d'enseigner le latin et le grec par des moyens 

 plus abrégés que ceux dont on fait usage aujourd'hui. Il 

 faut huit ou neuf ans pour étudier le latin comme on 

 l'enseigne dans les collèges; je dis que c'est beaucoup 

 trop, et vous allez le concevoir, 



Ui) élève n'a fini sa philosophie dans les collèges 

 royaux qu'à dix-huit ans. Je suppose que cet élève veuille 

 entrer à }' école polytechnique; il y a maintenant pour 

 cette École une immense concurrence : deux années d'é- 

 tude ne sont pas trop pour y entrer; l'élève est admis 

 dans sa vingtième année. Après avoir passé deux ans à 

 l'École polytechnique, il est obligé d'aller à l'École d'ap- 

 plication d'artillerie ou du génie à Metz, à l'École des 

 mines ou à l'École des ponts et chaussées. 



Le noviciat à l'École de Metz est de deux ans, et dans 

 l'École des ponts et chaussées, de trois. Les élèves en 

 sortent donc avec le grade de sous-lieutenant ou le grade 

 fort minime d'ingénieur ordinaire des ponts et chaussées, 

 à l'âge de vingt-quatre ou vingt-cinq ans. Ils sont déses- 

 pérés de se voir à cet âge aussi peu avancés dans leur 

 carrière. 



Vous savez que les soldats, engagés pour cinq ans dans 

 un régiment, disent, au bout de cinq jours, qu'ils ont 

 encore quatre ans et 360 jours à faire. Il en est à peu 

 près de même des élèves sortant des Écoles d'application ; 



