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vient de vous proposer de revenir au système métrique 

 des poids et mesures, tel que l'avait conçu la Convention, 

 tel qu'il a été créé par l'Académie des sciences. Ainsi, 

 vous voyez que le système avait été faussé par les préju- 

 gés ; oui, les écoles centrales ont disparu sous le coup des 

 préjugés de l'empereur. 



Je suis fâché de rencontrer souvent sur le chemin de 

 ma réfutation mon honorable ami, M. de Sade/Il nous a 

 dit, dans une des dernières séances, et avec la sincérité 

 qu'il apporte dans toutes ses opinions, dans tous ses 

 discours ^ il nous a dit : « que les études scientifiques 

 trop précoces, trop approfondies, faussent et rétrécissent 

 l'esprit. » 



On a ajouté qu'elles dessèchent le cœur, qu'elles 

 énervent l'imagination. Faussent l'esprit ! J'avoue que 

 l'assertion me paraît singulière. 



Jusqu'ici j'avais bien entendu parler d'une manière dé- 

 favorable des études scientifiques, mais je n'avais jamais 

 entendu dire qu'elles faussassent l'esprit, car on les con- 

 sidère généralement comme des cours de logique, sèche, 

 aride, si l'on veut, mais comme des cours de logique. Je 

 ne sais pas comment, en habituant l'esprit à raisonner, 

 t)n arriverait à fausser le jugement. L'étude de la géomé- 

 trie est évidemment un cours de logique. Dans tous les 

 cas, je demande si le besoin de l'administration n'est pas 

 plutôt de créer des hommes de sens, utiles au pays, que , 

 des hommes d'imagination. Oh ! ces imaginations qui 

 peuvent ennoblir de grandes pensées, qui peuvent con- 

 courir à la gloire nationale, sauront bien se faire jour. 

 Mais votre but est de créer des hommes utiles à eux- 



