LE DEVENIR SOCIAL 435 



sont leurs agents de transmission préférés. Et, s'il faut 

 en croire Faguet, il y en a de nécessaires ^. 



« L'homme, écrit-il, n'est bien convaincu que des choses aux- 

 quelles il croit sans savoir pourquoi. » Les préjugés sociaux ne 

 sont-ils pas «notre instinct animal, c'est-à-dire... notre raison 

 séculaire fixée, relativement, dans des procédés et des méthodes 

 de conservation sociale » ? 



a Ces préjugés, pénétrés de raison sociale, saturés de raison 

 sociale, à mesure qu'ils se fixent, s'arrêtent et se convertissent en 

 instinct ; et deviennent plus forts et plus inintelligibles..., les rai- 

 sons s'éloignant dans le passé pour lesquelles ils étaient adoptés 

 et qui faisaient qu'ils étaient compris ». Ils sont « la raison sociale 

 et socialisante... ankystée dans l'instinct ». 



Aux causes psychologiques : suggestion et imitation, 

 ajouterons-nous quelques mots sur Y éducation ? Il est 

 délicat, pour un éducateur de profession, de traiter cette 

 question pour lui brûlante. II risque, voulant traiter de 

 ce qui est, de se laisser entraîner à juger, à dire ce qui, 

 parmi ce qui est, est défectueux ; à indiquer ce qui devrait 

 être. Et un volume n'y suffirait pas. Contentons-nous 

 donc de noter, en naturaliste, le rôle nivellateur de l'en- 

 seignement public tel qu'il est conçu. Une citation d'ail- 

 leurs y suffira : 



Par l'éducation, nous dit Baldwin-, » l'individu se développe 

 dans la connaissance des traditions du groupe exactement comme 



' E. Faguet, Les préjugés nécessaires, Paris, 1911, pp. 359-360. 

 — Cf. Th. Rf.in, Allmànna opinionen (les opinions générales). 

 Feslkrift E. Westermarck. 1912. — A. E. Crawley, The uncon- 

 scious reason in social évolution, The Sociological Review, juill. 

 1913, p. 236. — C. E. HooPER, Common sensé : An analysis and 

 an interprétation. Londres, 1914. 



' Baldwi.n, loc. cit., p. 25. — Sur l'éducation, cf. S. Nkaring, 

 Social adjustment, New-York, 1911. « The vast majority of chil- 

 dren are born normal and are made abnormal, degenerate, and 

 diseased by their defective environment » (p. vu). — Cf. également 

 Jules Delvaille, La vie sociale et l'éducation, Paris, 1907. 



