Einleitung. 13j 



den Sporen entstehenden Prothallien leben nicht selbständig, 

 sondern auf der Miitterpßanze : erst der durch Befruch- 

 tung entstandene Embryo loird eingeschlossen im Samen 

 abgeivorfen. 

 Klasse iö, Cycadeen. 



16. Coniferen. 



17. (1 110 taceen. 



V.Gruppe. Die Angiospermen. Gliederung und Samenbildung ivie bei 

 vorigen ; aber es werden keine Prothallien gebildet. 



Klasse 18. Monokotyledonen. 

 19. Dikotyledonen. 

 Hebt man die mehreren Gruppen gemeinsamen Mei'kmale den übrigen 

 gegenüi)er hervor, so stehen den beiden letzten Gruppen, den Phanero- 

 gamen, als samenlragenden Pflanzen, die drei übrigen Gruppen zusanuncn 

 als sporenbildende oder Kr y ptogamen gegenüber. Die Thailophx len und 

 Bryophyten erfahren ihre vegetative Gliederung in der geschlechtliehen 

 Generalion, während das Geschlechtsprodukt einer solchen entbehrt; sie 

 können daher als Progamophyten bezeichnet und den Epigamo- 

 phyten, d. h. den Pteridophyten und Phanerogamen gegenübergestellt 

 werden, deren vegetative Gliederung am Geschlechtsprodukt erfolgt. 

 Erstere sind zugleich »Zellenpflanzen«, d. h, sie entbehren der echten 

 Gefäße, während letztere Gefäßpflanzen, d. h. meist mit Gefäßbündeln 

 versehen sind. Den blattlosen Thall ophyten stehen endlich die anderen 

 als Kormophyten, d. h. in Stamm und Blatt gegliederte gegenüber. Be- 

 rücksichtigt man noch die Übereinstimmung im Bau der weiblichen Sexual- 

 organe, der Archegonien , bei den Gruppen II, III, IV, so kann man diese 

 als Archegoniaten zusammenfassen. Diese Beziehungen werden durch 

 folgende Übersicht deutlich hervortreten: 



Arche- 

 ioniaten 



Kryptogamen 



/ 



Plianerc 

 gameii 



Die oben angeführten Klassen sind von sehr ungleichem Umfang; 

 während einzelne (wie z. B. die Equisetinen) nur wenige, zum Teil ein- 

 ander sehr nahe verwandte Formen enthalten, finden sich in anderen (z. B. 

 bei den Dikotyledonen, den Pilzen) eine ungeheure Anzahl, viele Tausende 

 verschiedener Formen; diese Ungleichheit liegt im Wesen des natürlichen 

 Systems begründet; denn einerseits ist es ja nicht notwendig, dass inner- 

 halb eines durch eine Klasse repräsentierten Bildungstypus sich eine große 

 Mannigfjilligkeit entfalte ; andererseits darf mau mit Grund annehmen, dass 

 die jetzt lebenden wenigen Repräsentanten mancher Klassen (so besonders 



9- 



