IV Vorwort. 



die Pflanzen wie die Tiere als lebende Wesen darzustellen 

 versuchen.* Da die Lebenstätigkeiten der Pflanzen aber weit weniger 

 augenfällig sind als die der Tiere — ein Umstand, der im botanischen Unter- 

 richte außerordentlich zur Geltung kommt — so war dies auch z. T. ein sehr 

 schwieriges Unternehmen. 



Auch in dem allgemeinen Teile habe ich, um ein möglichst greifbares 

 Bild „vom Bau und Leben der Pflanze" zu schaffen, Morphologie und 

 Physiologie aufs engste zu verschmelzenversucht. Allerdings 

 setzt diese Art der Darstellung auch einen größeren Raum voraus, als diesem 

 Stoffe in Schulbüchern gewöhnlich eingeräumt zu werden pflegt. Daß ich zu 

 diesem „Bilde" auch den reichen morphologischen und biologischen Stoff zu- 

 sammenfassend verwendet habe, der in den Einzelbetrachtungen gewonnen 

 worden ist, dürfte allgemeine Zustimmung finden. 



Im allgemeinen, wie im speziellen Teile des Buches hoffe ich von neuem 

 dargetan zu haben , daß die gebührende Betonung des Lebens auch 

 ohne Vernachlässigung der Morphologie möglich ist. Be- 

 sonders die Einzelbetrachtungen enthalten so genaue „Beschreibungen" der 

 Pflanzen, wie sie in Werken rein beschreibenden Inhalts nur selten zu finden 

 sind. Die „biologische Betrachtungsweise" zwingt Lehrer und Schüler gerade- 

 zu, wie ich hier wiederholt betone, erst sorgfältig das Tatsächliche festzu- 

 stellen, bevor an die Frage nach seiner Bedeutung herangetreten werden kann. 

 Werden über der Erklärung der Tatsachen diese selbst 

 vernachlässigt, dann artet der Unterricht wie in allen 

 anderen F ä c h er n (z. B. in Geographie oder Geschichte) allerdings in 

 ein leeres Geschwätz aus. Dann werden die Bahnen sicheren Wissens 

 verlassen, und eine hohle Phantasterei, eine Sucht, alles erklären zu wollen, 

 macht sich breit. Gerade bei der Beurteilung biologischer Verhältnisse ist in 

 der Schule die größte Vorsicht geboten. Ist eine Erklärung nicht über jeden 

 Zweifel erhaben, so ist sie ausdrücklich als das zu bezeichnen, was sie ist: als 

 eine Vermutung oder dgl. Mehrere neuere Forschungsergebnisse habe ich aus 

 diesem Grunde gänzlich unberücksichtigt gelassen, was man mir wohl kaum 

 zum Vorwurfe machen dürfte. 



Die Systematik, die früher einen der Hanptangelpunkte des botani- 

 schen Unterrichts bildete, hoffe ich auf das ihr gebührende Maß beschränkt zu 

 haben. Daß sie keineswegs vernachlässigt ist, geht schon aus der systematischen 

 Anordnung des Stoffes, sowie daraus hervor, daß ich bei jeder sich irgendwie 

 nur bietenden Gelegenheit das Charakteristische der größeren Abteilungen heraus- 

 gestellt und die natürliche Einteilung der Pflanzen planmäßig aus ihrem Bau 

 abgeleitet habe (s. besonders den allgemeinen Teil!). Allerdings auf „Vollständig- 



* Meine im Jahr 1896 erschienene, aber längst vergriffene, kleine Arbeit : ; .Pflan- 

 zen der Heimat, biologisch betrachtet* dürfte der erste Versuch gewesen sein, unsere 

 bekanntesten Pflanzen in dieser Weise ,.der Schule und dem Hause" vorzuführen. 



