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et sans les évènemens de i8i4> l a similitude eût 

 été plus complète encore, carNapoléon désirait vive- 

 ment que M. Cuvier voulût bien diriger l'éducation 

 de son fils; il l'avait même déjà chargé de dresser la 

 liste des livres qui devaient composer la bibliothèque 

 du jeune prince. On ne peut affirmer que le roi de 

 Rome fût devenu , sous ce nouvel Arislote , un nou- 

 vel Alexandre, mais on peut assurer que tout ce qui 

 peut contribuer à former un grand homme eût fait 

 partie de son enseignement, et que, comme le phi- 

 losophe grec , M. Cuvier aurait profité de sa posi- 

 tion pour servir l'histoire naturelle, car s'il a désiré 

 du pouvoir et des richesses , ce n'a jamais été que 

 dans le but de les faire concourir à l'avancement des 

 sciences. Aussi n'usait-il volontiers de son crédit que 

 pour elles; et pour mieux remplir le devoir de ses 

 charges, il a consacré la plus grande partie de ses éco- » 

 nomies à se composer une bibliothèque, où venaient 

 travailler, comme dans une bibliothèque publique, j 

 de jeunes naturalistes , qui trouvaient chez lui des 

 livres qu'ils n'auraient pu se procurer ailleurs (3a). 

 C'est à sa sollicitation que le gouvernement a fait 

 voyager plusieurs jeunes naturalistes; et si , comme 

 Aristote, M. Cuvier avait eu des millions à sa dis- 

 position, toutes les parties accessibles du globe 

 eussent été visitées pour lui; de nombreux élèves, 

 travaillant sous sa direction, et préparant les maté- 

 riaux , l'auraient mis plus promptement en état 



