EXPOSÉ DE TITRES. 113 



France, l'érudition, c'est-à-dire l'étude approfondie de l'his- 

 toire des sciences particulières, semble pouvoir trouver 

 sa place dans la leçon plus spécialement destinée à un 

 public restreint d'auditeurs compétents et plus particulière- 

 ment préparés à recevoir un enseignement technique. 

 L'autre leçon, en revanche, tout en mettant en œuvre les 

 matériaux ainsi préparés, ferait la part plus large à l'étude 

 des grands développements de la science, synthétiserait, 

 à chaque époque marquante, les multiples efforts des génies 

 de tout ordre, philosophes ou savants, ayant eu une 

 influence directe ou indirecte sur son évolution, et s'atta- 

 cherait, en reconstituant par la méthode historique la 

 science dont nous vivons, à établir les bases d'une histoire 

 des sciences, qui serait tout à la fois une histoire de l'esprit, 

 et l'une des formes les plus hautes de l'histoire de la civili- 

 sation. 



J'ai indiqué ailleurs, dans une leçon d'ouverture du cours 

 d'histoire des sciences que j'ai professé à Lyon depuis 1891, 

 les services plus particuliers que l'histoire des sciences me 

 paraît propre à rendre, sinon à la science elle-même, du 

 moins à la formation de l'esprit scientifique chez les jeunes 

 gens qui suivent les cours de nos Facultés ; je me permets 

 de renvoyer à cette leçon le lecteur de cette trop longue 

 dissertation ; mais, si longue soit-elle, j'ai cru utile de 

 l'écrire pour indiquer quelques-unes des vues qui domine- 

 raient mon enseignement de l'histoire des sciences, si le 

 Collège de France me jugeait digne du très grand honneur, 

 dont je sens tout le prix, mais aussi tous les périls, de le 

 donner dans une chaire voisine de celle où enseignent 

 quelques-uns des plus grands maîtres de la science fran- 

 çaise. 



Pargny-sur-Saulx, le 18 octobre 1903 



HANNEQUIN, T. 



