3:.{2 SOL' V EMU S L.NTOMOLOGIQUES 



De programme, il n'y en a pas. En cet heureux temps, 

 la bonne volonté du maître comptait pour quoique 

 chose; on ignorait le piston scolaire fonctionnant avec 

 la régularité d'une machine. Celait à moi d'ag^ir comme 

 je l'entendrais. Or, que faire pour mériter à l'école son 

 titre de primaire supérieure? 



Eh parbleu! entre autres choses, je ferai de la chi- 

 mie. Mes lectures m'ont appris qu'il n'est pas mauvais 

 d'en savoir un peu pour fertiliser les sillons. Beaucoup 

 de mes élèves viennent de la campag-no ; ils y retourne- 

 ront, feront valoir leurs terres. Montrons-leur de quoi 

 se compose le sol et de quoi se nourrit la plante. D'au- 

 tres suivront les carrières industrielles. Ils se feront 

 tanneurs, fondeurs de métaux, distillateurs de trois- 

 six, débitants de pains de savon et de barillets d'an- 

 chois. Montrons-leur la salaison, la savonnerie, l'alam- 

 bic, le tanin, les métaux. 



Ces choses-là, je ne les sais pas, bien entendu ; mais 

 je les apprendrai, et d'autant mieux que je serai obligé 

 de les apprendre aux autres, malins sans pitié quand 

 le maître bafouille. 



Justement le collège possède un petit, laboratoire, 

 réduit au strict indispensable. Il y a là une cuve pneu- 

 matique, une douzaine de ballons, quelques tubes et 

 un maigre assortiment de drogues. Ce sera suffisant si 

 je peux en disposer. Mais c'est là le saint des saints, 

 réservé aux élèves de philosophie. Nul n'y pénètre que 

 le professeur et ses disciples en préparation du bacca- 

 lauréat es letlros. Entrer dans ce tabernacle, moi pro- 

 fane, avec ma bande de galopins, ce serait indécent; le 

 maître de céans ne pourrait le tolérer. Je le sons bien : 

 le primaire n'oserait songer à de telles familiarités 



