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quelque nouveauté à cet enseignement, en même temps qu'elles 

 allègent le fardeau et diminuent la responsabilité du professeur, 

 j'ai besoin d'ajouter des renseignements plus précis sur l'objet 

 des leçons qui vont suivre, et sur la constitution des périodes de 

 l'histoire de la médecine. 



Je me propose de vous présenter le tableau complet, quoique 

 en raccourci, des progrès et des révolutions de la médecine 

 depuis les temps les plus anciens jusqu'à nos jours ; puis, si Dieu 

 me prête vie et santé, je reprendrai avec plus de détails chacune 

 des branches en lesquelles se divisent les sciences médicales. 



Je serai par conséquent très-bref dans cette première partie 

 du cours sur la biographie des médecins (1), plus bref encore sur 

 la bibliographie, dont je ne m'occuperai que d'une manière inci- 

 dente; j'insisterai particulièrement sur les origines, le dévelop- 

 pement, la succession, la filiation et la transformation des sys- 

 tèmes, sur les découvertes ou les acquisitions positives de toute 

 nature qui dans chacune des branches de la médecine ont, aux 

 diverses époques, changé la face de la science et agrandi ses 

 domaines; je prendrai soin de bien expliquer dans quelles cir- 

 constances, dans quels milieux et en vertu de quelles lois ces 

 découvertes se sont accomplies, enfin quelles influences durables 

 ou passagères elles ont exercées. iMais ce n'est là que le fond et le 

 cadre du tableau; les personnages y manquent; et dans l'histoire 

 de la médecine, les véritables personnages, ce sont les maladies; 

 l'histoire des maladies et des moyens de traitement qu'on leur 

 a opposés tiendra donc une très-grande place dans ce programme. 

 Je ne négligerai non plus ni les institutions médicales, ni toutes 

 ces particularités curieuses d'archéologie qu'on ne peut pas 

 classer méthodiquement, mais qu'on ne doit pas ignorer, 



Pour se retrouver à travers plus de vingt-cinq siècles, au miheu 

 de toutes les idées qui se sont fait jour et de tous les faits qui se 

 sont produits, il faut une classification historique et une méthode 

 d'exposition; la méthode varie suivant les sujets qu'on étudie, 

 mais la classification générale, qui est elle-même un enchaîne- 

 ment, doit être stable et présider à tout l'ensemble du cours. 



(1) « Idearum notionumque vicissitudiiies pliisqnnm liominnin vitns p\i£:it liistnria 

 n iiiciliciiiiic », il «lit Ernost Platner. 



